【正文】 保證每月有一篇教學(xué)反思交予相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，請監(jiān)督。根據(jù)教育、教學(xué)實(shí)際，并根據(jù)學(xué)生和本人的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力爭完成各項(xiàng)目標(biāo)。請同事、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。完善個人博客網(wǎng)站，予記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。（3）、有能力有條件爭取至少完成1門自主拓展型課程校本教材開發(fā)。具體目標(biāo)：（1）、授完每一次課都必須認(rèn)真評寫教后感，總結(jié)課堂的教學(xué)情況，對不足處加以改進(jìn)。提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略。在工作中，不能僅僅擁有對工作的滿腔熱情，還需要一個冷靜的頭腦。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做善思型、研究型的教師。與家長加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學(xué)中探索怎樣讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。向書本學(xué)習(xí)，向身邊的老師、學(xué)生學(xué)習(xí)。完成自己從教書匠到專業(yè)型教師的轉(zhuǎn)變。做有風(fēng)格的教師。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)的駕馭教學(xué)內(nèi)容 成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為自己營造一個學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認(rèn)識。選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)?！币圆┐蟮男貞眩萘x人生的大愛，使自己成為學(xué)生心目中的好老師。1，以我品格，揚(yáng)我校美名！愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子。二、個人發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施策略（20122015）“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。對學(xué)生只有感性的認(rèn)識，缺乏理性的交流和溝通。我想正視自身的不足，才能不斷進(jìn)步，才能更好的適應(yīng)教育改革發(fā)展的新形勢。我熱愛教育事業(yè)，工作態(tài)度認(rèn)真，勤于思考，愛學(xué)習(xí)，具有一定的研讀教材和教學(xué)反思的能力，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。自身優(yōu)勢：我從1997年參加工作至今，已經(jīng)有15年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。能夠勝任班主任工作。前三年從基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校和學(xué)生。制定教師三年發(fā)展規(guī)劃，建立教師成長檔案，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓每一位教師都品嘗成功的喜悅?，F(xiàn)在學(xué)校在管理工作中，要唱響了教師第一的主旋律，把教師的發(fā)展擺到一個重要的位置去抓，切實(shí)認(rèn)識到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先得到發(fā)展。教師首先要得到信任、尊重、鼓勵和支持，在這種管理下，他們的工作才更有創(chuàng)造性、積極性和主動性，教師們才更有成就感，幸福指數(shù)才能提高！具體對一所學(xué)校來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。一旦教師處于激情燃燒的狀態(tài)中，他們一定會不放棄、不拋棄地去追求自己的發(fā)展目標(biāo)和價值。從某種角度來說，教師的被發(fā)展與過度的打造是分不開的。目前各個學(xué)校都喊出了打造教師隊(duì)伍、打造名師工程等，這些都是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的善舉，然而，必須清醒地認(rèn)識到，打造只是一種外力，是教師發(fā)展的外部因素。比如教師的工作量大，事務(wù)繁瑣，再加上校內(nèi)外組織的各種評比、論文、總結(jié)、公開課，牽扯了教師的精力，分散了教師的興奮點(diǎn)。促使教師從被發(fā)展走向真正的自主發(fā)展。因此我們應(yīng)當(dāng)警覺起來，透過教師發(fā)展表面的繁榮，看到其中存在的問題。這種狀態(tài)和現(xiàn)象，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，而且會產(chǎn)生抵觸情緒和大量負(fù)面影響。教師的被發(fā)展，淡化了教師的主體意識，消減了教師的進(jìn)取心。而當(dāng)下不少教師的發(fā)展更多的卻是“被”的狀態(tài)：被規(guī)劃、被總結(jié)、被展示、被匯報、被改革、被讀書，等等。教師的發(fā)展主體是教師，發(fā)展本應(yīng)是教師自己的追求和實(shí)踐。把教師發(fā)展當(dāng)作教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，并不為過。教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析教師作為學(xué)校走向成功、不斷提升的核心，是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵。還是那句話，做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。不斷地積累一些上課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做一些隨筆，以便自己在總結(jié)工作中或者寫論文、個案時有資料。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到： 反思昨天——在反思中揚(yáng)長； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。爭取每個學(xué)期能寫出一篇有質(zhì)量的論文或此類文章。爭取能在指導(dǎo)老師和其它教研組的老師的幫助下，每個學(xué)期開一堂公開課，態(tài)度端正，實(shí)事求是，虛心接受指導(dǎo)與批評，改進(jìn)教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。認(rèn)真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。五、具體實(shí)施方案通過閱讀自學(xué)的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)自己心理學(xué)、學(xué)習(xí)策略等方面的理論儲備；看一些比較有權(quán)威的教育專著，把自己的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經(jīng)驗(yàn)。第二年,教科研有所進(jìn)步。積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。二、個人發(fā)展目標(biāo)根據(jù)“二期課改”的精神,信息技術(shù)課程越來越趨向于工具型課程,隨著課程整合越來越劇烈,信息技術(shù)必將更多的服務(wù)于其它課程,成為服務(wù)性的工具課程,要為其它課程服務(wù)必須了解這些課程的相關(guān)知識,基于以上分析,我更適合成為“一專多能”的教師.“一專多能”即擁有一門專業(yè)技術(shù)(計(jì)算機(jī)操作處理信息技術(shù)),能夠了解理科各科目的基礎(chǔ)知識,能夠擁有獨(dú)立進(jìn)行拓展型課程和探究型課程教學(xué)的能力,，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂