【正文】 。二是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，由課內(nèi)延伸至課外。（五）布置作業(yè)：根據(jù)課后習(xí)題要求給小石潭寫一段導(dǎo)游詞。最后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，熟練朗讀以達(dá)到背誦。在師生共同誦讀、品味、探究中，細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語言，慢慢體味獨(dú)特情感，并從中悟出融情于景的作用。結(jié)合時(shí)代背景做補(bǔ)充介紹。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻的感受古漢語的語言魅力，體會(huì)作者“移步換景,細(xì)致描摹”的寫景方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。各組展示自己的所選的景點(diǎn)，并說明選擇的理由。如果小石潭風(fēng)景區(qū)要印制風(fēng)景明信片，請(qǐng)你拿起相機(jī)，拍攝一處最美麗的風(fēng)景，并且說明你的理由。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感知文章大意的基礎(chǔ)上，歸納概括文章各段主要內(nèi)容，感受小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。（三）賞讀，潭邊觀景，思考：課文寫了小石潭的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？結(jié)合文中的語句回答。這里主要通過反復(fù)誦讀、自主思考、合作攻關(guān)來疏通文意，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)拔、提醒。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識(shí)，更好把握文章思想內(nèi)容。最后讓學(xué)生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出情味。（二）譯讀，整體感知《漁光曲》范讀課文，學(xué)生聽讀。說明：導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。在貶居永州期間,他還曾寫下著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。一幅寂寥冷清的畫面，一顆孤寂落寞的靈魂，一個(gè)潔凈絕美的世界。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。讀既是手段又是目的。五、教法與學(xué)法以“誦讀法”為主。四、教學(xué)整體思路是：以“讀”貫穿整節(jié)課堂，采用“一線串珠”式的方法，設(shè)計(jì)“導(dǎo)讀，走進(jìn)新課譯讀，整體感知賞讀，潭邊觀景品讀，潭邊探情”四個(gè)環(huán)節(jié)，層序遞進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟古漢語語言的魅力，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界，感受作者抑郁憂傷、凄苦孤寂的情感。感悟作者寄情山水、抑郁憂傷的感情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意。單元教學(xué)要求在反復(fù)誦讀中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，品味作者的思想感情。魚、石、影全都清清楚楚，足見水清。（3分）答：第二段寫魚、光、石、影的作用是側(cè)面襯托水的清澈透明。語段(二)：用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色。(1分)?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析?！?2分)答：因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不能久留，于是題字(記下這里的景致或記住這個(gè)地方)后就離開了。④拊(fǔ)：撫摩。)：竹筍皮，筍殼。注：①嵐：林中霧氣。今見此水，乃悟世間真有碧色。(二)青溪之跳珠濺雪，亦無以異于諸泉，獨(dú)其水色最奇。（從【甲】文中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”和【乙】文中的“徘徊溪上，為之悵然”等語可以看出。（從【甲】文中的“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”和【乙】文中的“休木異竹，垂陰相蔭”等語可以看出。）②都是以石為底、為岸（從【甲】文中的“全石以為底，近岸卷石底以出”和【乙】文中的“水抵兩岸，悉皆怪石”等語可以看出。（3分）答：①都地處荒郊，少有人來。乙文以靜景為主。(4分)(1)水尤清冽 冽: 寒冷(2)佁然不動(dòng) 佁: 愣住、乙兩文在語言表達(dá)上有什么相同點(diǎn)?在表現(xiàn)手法上有什么不同點(diǎn)?(2分)答：相同點(diǎn):都使用了比喻和排比的修辭方法。為溪在州右，遂命之曰“右溪”。而置州已來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。休②木異竹，垂陰相蔭③。??水抵兩岸，悉皆怪石，攲嵌盤屈①，不可名狀。)夫:轎夫。):薺菜。④委:聚集。ng gān):像珠子的美石。):環(huán)形有缺口的佩玉。舁夫⑥云通灌縣,或所云“江從灌口來”是也。行三、四里為青羊?qū)m,溪時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,竹柏蒼然,隔岸陰森,盡溪,平望如薺⑤。色如鑒、如瑯②、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回③城下者,皆浣花溪委④也。[乙]出成都南門,左為萬里橋。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時(shí)的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會(huì)流露出來（2分）。（4分）答案：由樂到憂。借景抒情，通過描寫小石潭寂靜、凄清的環(huán)境，抒發(fā)了悄愴悲涼的心境。1賞析“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。1賞析“佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽”。答：寫潭西南邊的小溪，作者抓住了它的特征，用了“斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”3個(gè)比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。魚兒忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷。俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。（2006年遵義中考）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳謫的優(yōu)美散文《小石潭記》。（3分）答：①位置偏僻②竹樹藤多，少有人來游玩③作者對(duì)環(huán)境的感受為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡介。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。（2）運(yùn)用了比喻的修辭方法。②文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。5．在節(jié)選的語段中，哪些地方能讓你感受到小石潭“水尤清?！钡奶攸c(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語句作.(4分)答：寫小石潭“全石以為底”，說明水清澈見底；寫魚在水中的情景，如“皆若空游無所依”等讓人感覺不到水的存在，說明了水的清澈透明。4．閱讀第一段，說說“伐竹取道”對(duì)表現(xiàn)人物心理和小石潭特點(diǎn)的作用。③小潭環(huán)境凄清。（一）（二）的內(nèi)容，分條概括語段（一）作者感到“凄神寒骨”的原因（3分）答：①參與王叔文政治改革失敗后被貶。②水中魚兒橡在空中游動(dòng)，寫出了水的清澈。（一）是怎樣寫小石潭水“清”的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（D）（2 分）：隔篁竹，聞水聲/不求聞達(dá)于諸侯 ：卷石底以出/出則無敵國外患者 ：皆若游無所依/似與游著相樂 ：四面竹樹環(huán)合/環(huán)滁皆 山也 ：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。④罹竄逐：遣遇放逐。②奇特：器重禮遇。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。（二）順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。板書設(shè)計(jì)：小石潭記唐（四）作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下寫一篇《小石潭記》的讀后感，300字左右。“趣味欣賞” 這一環(huán)節(jié)同學(xué)們下去之后還可以繼續(xù)地做。（三）教師總結(jié)：我們這堂課分為三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是反復(fù)地朗讀，第二個(gè)活動(dòng)是自由地發(fā)現(xiàn)，第三個(gè)活動(dòng)是趣味地欣賞。竹樹四幽合，心神皆寒凄。日光澈潭底，佁魚樂忽翕。小石潭探幽碧紗藏小影，隔綠聞珮音。岸似犬牙，亂石寫文章。縱然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨(dú)傷。向浩老師的江城子讀《小石潭記》有感江城子讀《小石潭記》有感報(bào)國為民改革忙，奸人起，埋忠良。（生思考、討論，準(zhǔn)備發(fā)言）活動(dòng)四：由此及彼余應(yīng)潮老師的《小石潭記》趣味欣賞“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，水聲叮咚，清越動(dòng)人；“下見小潭”，“尤” 有清涼之感；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，景物多么清秀；魚兒“往來翕忽”，嬉戲在清澄的水中；“影布石上”，