【正文】 我相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景?？傊?，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。假期很快過去了，他告別了爸爸，跟媽媽一起回家去了。高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會技能、語文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長更好的引路人。二、確立教師的主導(dǎo)地位，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。這樣的電子白板功能讓我和孩子們受益匪淺。當(dāng)孩子們理解了課文的內(nèi)涵，寫的都很多很好，這時候我可以很好的利用電子白板的展示臺功能，有效的將孩子們寫給爸爸的信展現(xiàn)給全班同學(xué)看，每個孩子寫的都不一樣，但是每一種愛都是深沉的，信里都充滿了濃濃的愛意。如教學(xué)《高爾基和他的兒子》一課時，課堂中我安排了這樣的小練筆：兒子讀了父親意味深長的來信，明白了做人的道理，為了讓父親放心他給父親寫了一封回信，信中他會說些什么？請拿出手中的筆替他寫一些。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生在實踐中增長能力。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺，利用電子白板教學(xué)能充分與學(xué)生進行多種多樣的交互活動，有效提高了課堂教學(xué)效率。病句的修改是中學(xué)生的一大難題，在期末專項復(fù)習(xí)中，我利用白板的批注、書寫、色彩等功能，現(xiàn)場講完后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學(xué)生進行大量的訓(xùn)練，同時盡可能多請幾位同學(xué)上來進行操作，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學(xué)知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。使用交互式電子白板進行教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。通過這一組幻燈片的放映，學(xué)生們深切體會到了兒子為爸爸栽種的花以及兒子對父親的愛?！边@一自然段時，為了很好的讓學(xué)生理解“姹紫嫣紅”一詞，我利用電子白板的插入功能，將一幅幅美麗的花海圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并搭配上適合的優(yōu)美音樂，讓學(xué)生盡情欣賞。在講解“春天到了，兒子種的花全都開了。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——圖片展示功能學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生是教育工作的最主要的對象，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)結(jié)合本人近一年來在語文教學(xué)中使用交互式電子白板進行教學(xué)的具體實踐，談?wù)勛约旱捏w會。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。參考文獻【1】《課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析》.【2】《課堂教學(xué)的新交互平臺》陶慧賢 楊雪.第五篇：交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用朝陽小學(xué)王佳隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進，多媒體教室走進了我們農(nóng)村學(xué)校，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進了學(xué)校師生，走進了我們的課堂。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮電子白板的特點，來引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點、難點。這樣互動的教學(xué)，再次讓學(xué)生體會世界色彩的美麗，從而感受世界的美。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認(rèn)識，在這里，我巧妙運用透視鏡的反用，讓學(xué)生上臺互動，邊操作邊介紹，這樣不僅讓學(xué)生進入角色的體驗，將書面語言內(nèi)化于心，還容易使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。充分發(fā)揮“交互白板”對語言文字的聚光燈、遮罩等功能，不僅突破了教學(xué)重難點，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。（三）恰當(dāng)使用白板的放大、聚光燈、遮罩等功能，使語文課堂教學(xué)更有實效在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察 字形，解析字理。同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面畫橫線或圓圈，為了及時得到同學(xué)們的反饋的信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。（二）巧妙使用白板的手寫筆功能，提高學(xué)生解讀文本的效率學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用交互白板技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。讓學(xué)生一邊欣賞臺灣的蝴蝶谷的錄象，一邊老師的介紹，使學(xué)生在錄象和教師的介紹中對臺灣的蝴蝶谷有了更深入的了解，從而激發(fā)他們對祖國臺灣的蝴蝶谷的熱愛之情。如在學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》之后，學(xué)生對臺灣的蝴蝶谷的神奇景象留連往返，恨不得馬上能到鳥島上去游覽一番。交互白板軟件系統(tǒng)的內(nèi)置資源庫以友好、方便的交互界面，為師生提供多種類型的、豐富的、教與學(xué)的資源。如教學(xué)《云房子》時，在交互式電子白板中出示小鳥造的云房子：很大的樓房，很寬的禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒一樣美美地開著??這時我提問：“如果你是一只小鳥，你會造出什么樣的房子呢？”學(xué)生心中的云房子真是多姿多彩：有的是“餐廳型”的、有的是“超市型”的、有的是“醫(yī)院型”的、有的是“飛機型”的、有的是“汽車型”的??學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力充分被挖掘?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。這樣，學(xué)生的積極性就自然地提高了。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師可以利用電子白板，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們欣賞錄象，欣賞范文，模仿修改，互相傳閱等形式，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”成為“有米之炊”。（三）利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生寫作興趣低年級的寫話教學(xué)，是學(xué)