【正文】 。多聽課，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，把在聽課過程中學(xué)習(xí)到的好方法盡快應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。教師積極運用多媒體輔助教學(xué)，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行實驗操作時的正確性和規(guī)范性，為學(xué)生進(jìn)行正確的實驗操作創(chuàng)造了有利條件，并最大限度地發(fā)揮自然科學(xué)實驗的作用，從而達(dá)到提高學(xué)生實驗技能和教學(xué)質(zhì)量的目的。小組合作實驗時通過溫馨提示，保證小組合作實驗的有序進(jìn)行，實驗結(jié)束后能自覺地收拾整理好實驗的器材。教師在講課中，時刻關(guān)注學(xué)生良好習(xí)性的培養(yǎng)。如：說得真好！你知道的真多！你真聰明！你真棒！等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價。《化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象》一課中，學(xué)生通過自己的思考來進(jìn)入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，提出“一杯陌生的溶液，你用什么方法去了解？”的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生猜測“硫酸銅和鐵絲反應(yīng)以后會有什么現(xiàn)象”，學(xué)生在猜測后小組討論設(shè)計實驗方案，匯報交流后分組進(jìn)行實驗。教師能夠精心設(shè)計每一教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)簡約，環(huán)節(jié)精、方式活。從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，每位教師能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。每位教師都精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。參與講課的老師都都精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，講出了自己的特色，盡顯各自的風(fēng)采，讓我耳目一新，感受頗深，受益匪淺。以上就是我對這節(jié)課的具體說明，希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝！第五篇：聽評課心得聽評課學(xué)習(xí)心得為全面推進(jìn)各門課程的深入實施，提升我校小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，切實提高各科課堂教學(xué)質(zhì)量，我校舉辦了各學(xué)科的聽評課活動，學(xué)校所有老師積極參加。接著看分?jǐn)?shù)涂顏色，通過比較不一樣的涂法，檢驗學(xué)生對每份的含義的理解。（這樣加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時也加強(qiáng)了對分?jǐn)?shù)的理解）第四步：知識鏈接，比較大小在這里我設(shè)計了八戒和悟空分吃西瓜的場景，也想用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底誰吃的多？為什么？（我選擇這個故事情境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情趣，點擊學(xué)生的思維，讓思維的火花再次碰撞，有助于學(xué)生積極主動的去觀察，比較，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，體會到：同樣大的圖形，分的份數(shù)越多，每一份反而越?。┑谌齻€環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，寓學(xué)于樂練習(xí)使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。我再次出示活動要求：動手折一折正方形，找一找它的四分之一，找到后，涂上顏色，并寫上這個分?jǐn)?shù)。為后面學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)。再次進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，同時也把主動權(quán)還給學(xué)生。在理解含義的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了寫法教學(xué)。）第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究 在這個過程中我分了四步： 第一步：動手操作，認(rèn)識二分之一我讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圓形紙片，長方形紙片，繩子找出它們的另一半？（讓學(xué)生從生活中尋找物體的另一半）學(xué)生對各種圖形折法進(jìn)行演示，以圓為例把圓平均分成了2份，每份是這個圓的一半，也就是這個圓的二分之一，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述二分之一的含義。為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：動手操作法，觀察發(fā)現(xiàn)法，自主探究法，合作交流法。鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用知識大膽創(chuàng)新。情感目標(biāo)：經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得成功體驗這樣的目標(biāo)要求，打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，能使學(xué)生發(fā)展各方面的能力。因而我在教學(xué)時讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。以上就是我的一些體會，以后我會不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。而且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。六、學(xué)會重點教學(xué)在上第二課時時，老師們主要抓課文重點詞、重點句子來學(xué)習(xí)。比如一些老師在講課時，就比較注重對學(xué)生的評價，往往會對學(xué)生說：”你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱，從而不利于教學(xué)的實施。五、對學(xué)生要有針對性的評價。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后。以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒有主動權(quán)。并且能夠全身心的投入到整個教學(xué)活動中，那么在朗讀課文時，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)會評課可以從以下幾個方面入手：從教學(xué)目標(biāo)上分析從處理教材上做出分析從教學(xué)程序上分析從教學(xué)方法和手段上分析從教師教學(xué)基本功上分析從教學(xué)效果上分析。一、學(xué)會聽課。聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。課堂上的出色展現(xiàn)，教