小學語文五年級教案——泊船瓜洲教學反思(參考版)
2024-10-04 15:38本頁面
【正文】 而從授課過程來看，反映出對新課標理解的不透徹，從而造成這樣或那樣的缺憾，確實值得反思了。貌似指導學生如何讀以促解悟，而細想，確實有些牽強。 讀中求解，讀中求悟，顧名思義，讀是解與悟的方法和前提。在完成《泊船瓜洲》的學習任務后，及時歸納學法，讓學生自學補充作品?！ ≡趯W生體悟到詩歌蘊含的情感后，再次指導個體、集體品讀： （指名說） 你有過思家的感受嗎？（本班在五年級時開展過為期四天的農(nóng)村實踐活動） 你想家時心里是什么滋味？ 詩人和你是同樣的感受，他會怎樣吟誦這首詩？ 如此調(diào)動學生的生活積累，促使學生想象，讓他們的情緒在情境中與詩人產(chǎn)生共鳴，更能體悟作品蘊含的情感。在本課教學中，我通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染、教師的語言描繪，創(chuàng)設多種場景，讓學生感受詩人創(chuàng)作的情境，從而更深刻地領悟作品所表達的情感： 詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？
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