小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)輔差計(jì)劃[精選5篇](參考版)
2024-10-04 09:47本頁(yè)面
【正文】 六、各科輔后名單 語(yǔ)文：朱卉芳、陳君、肖柯瑩、榮慧、鄧霞、彭橙橙、鄒姣風(fēng)、數(shù)學(xué)：郭雨清、龔榮、張玉、吳芬、劉英、劉研、黎園、韓洲、付謀、鄧云、外語(yǔ)：鄧柳、許新聞、毛晟晟、龔慧、萬(wàn)清、許懷、劉靜、李亞丹、楊佳宇、物理：劉焱、李靜、易文婷、付慧敏、付偉、劉業(yè)、劉潔、化學(xué)：任翠、何泱泱、韓麗萍、賀紅梅、黎旋、李情、馬林 生物：湯娟、費(fèi)龍波、任為、周朝輝、方佳 政治：劉爭(zhēng)光、李春、談剛、彭登科、孫思 歷史：趙瑾、張肖、張翠、胥平地理： 鐘瑜勝、胡芬、彭迎利、曹慧敏、張清陽(yáng)、李晶、蘭映2010年2月。數(shù)學(xué)思維較好，但不夠踏實(shí)，語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)不穩(wěn)定。加強(qiáng)知識(shí)遷移能力訓(xùn)練。心理素質(zhì)較差。對(duì)該生希望各科在教師加強(qiáng)能力訓(xùn)練。五、培優(yōu)名單及學(xué)生特點(diǎn) 鄧林霞：學(xué)習(xí)心理穩(wěn)定，性格平和。以各科的課堂為主要陣地，適當(dāng)利用自習(xí)課、課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三、目標(biāo)任務(wù) 確保全班學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，全班學(xué)生各科成績(jī)平衡發(fā)展。學(xué)生的具體特點(diǎn)是：①學(xué)生目的明確，有進(jìn)取心；②對(duì)老師布置的任務(wù)完成很好；③主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；④思維不嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)落實(shí)不到位；⑤想象豐富、但浮于主觀臆斷；⑥女生太多，情緒不穩(wěn)定，思想包袱較重。,“每日清”工作,包括題題清,課課清,不留后遺癥.第五篇：培優(yōu)輔差計(jì)劃培 優(yōu) 輔 后 計(jì) 劃 岳陽(yáng)縣二中高二C226班一、基本情況 C226班是文科應(yīng)屆班，共65人，男生38人，女生27人。采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。四、具體措施：培優(yōu),實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。三、基本情況從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。2017 年九月五日第四篇：培優(yōu)輔差計(jì)劃培優(yōu)輔差計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：本年級(jí)的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。要講究教法。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行
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