學(xué)生成績(jī)管理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)(參考版)
2025-07-04 14:38本頁(yè)面
【正文】 圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě)，不準(zhǔn)用徒手畫(huà) 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁(yè)以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無(wú)格子的頁(yè)面上 5）軟件工程類(lèi)課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計(jì)（論文） 2）附件：按照任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 3）其它 。 ：任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū) 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。 25 合計(jì) 指導(dǎo)教師（簽章）： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。 30 6 文獻(xiàn)引用是否合理、充分、真實(shí)。 5 4 成果驗(yàn)收： 是否完成設(shè)計(jì)任務(wù)；能否運(yùn)行、可操作性如何等。 5 2 自學(xué)情況： 上網(wǎng)檢索機(jī)時(shí)數(shù)、文獻(xiàn)閱讀情況（筆記）。在這里還要特別謝謝 。當(dāng)然，在本次課程設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中，我也參考了很多資料參考書(shū)，以及瀏覽了很多網(wǎng)站。首 先，我要謝謝淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系給我提供了這次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及實(shí)驗(yàn)室人員提供的方 便舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境！其次，我要謝謝這次課程設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)老師給予我的幫助和辛勤指導(dǎo)，以及和我一起合作的同學(xué)的共同互助。 總之， 這次課程設(shè)計(jì)是我真正的去做的一個(gè)系統(tǒng)，肯定會(huì)有很多不足，但是我很欣慰。讓我能夠一遍遍的不斷完善。 在寫(xiě)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，和同學(xué)之間的交流也讓我受益良多。 當(dāng)然，值得欣慰的是，該程序基本完成里設(shè)計(jì)要求，并能順利運(yùn)行，界面清晰易理解，且具備各項(xiàng)基本功能，易于操作。 其次，在程序 整體的設(shè)計(jì)上還不夠完善，編寫(xiě)的程序是通過(guò)手動(dòng)輸入學(xué)生的各個(gè)成績(jī)，調(diào)試時(shí)只是輸入七組數(shù)據(jù)做實(shí)驗(yàn)，一旦有幾千個(gè)數(shù)據(jù)通過(guò)這樣的程序來(lái)運(yùn)行時(shí)非常不可取的。雖然完成了程序，但是只用到了基本的結(jié)構(gòu)體、數(shù)組和類(lèi)，以及一些簡(jiǎn)單的循環(huán)語(yǔ)句，像 for 循環(huán)， do?? while 語(yǔ)句和switch ?? case 選擇語(yǔ)句。培養(yǎng)了編程能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力支撐。雖然寫(xiě)的代碼還顯得幼稚也不成熟，但我覺(jué)得這是一次新的嘗試。 主菜單 圖 51 添加學(xué)生成績(jī) 圖 52 14 圖 53 圖 52,53 是輸入兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)，題目中以依次輸入 7 個(gè)學(xué)生成績(jī)?yōu)槔? 查詢(xún)學(xué)生成績(jī) 圖 54 按學(xué)號(hào)查詢(xún) 圖 55 按姓名查詢(xún) 顯示學(xué)生成 績(jī) 15 圖 56 修改學(xué)生成績(jī) 圖 57 圖 58 顯示修改后的所有學(xué)生成績(jī) 刪除學(xué)生成績(jī) 圖 59 對(duì)學(xué)生成績(jī)排序 16 圖 510 按總分排序 圖 511 按平均分排序 退出 圖 512 源程序文件名清單 include iostream include string 17 6 附錄 總 結(jié) 通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，我鞏固了以往學(xué)過(guò)的知識(shí)。 13 2）由于學(xué)生成績(jī)數(shù)字不是很多，所以在查找的選擇上沒(méi)有使用其他計(jì) 較麻煩的查找方式而是直接使用比較簡(jiǎn)便的、針對(duì)查找對(duì)象較少的情況下使用的直接查找法。模塊的劃分也十分的合理，根據(jù)題目的要求，將模塊十分分成六個(gè)大的模塊，由于測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)象并比較少，所以都是采用最簡(jiǎn)便最有效的方式。 } }while(b7)。 break。 break。 break。 break。 break。 break。 switch(b) { case 1: 12 cout請(qǐng)依次輸入該學(xué)生的相關(guān)信息： endl。 cout請(qǐng)請(qǐng)根據(jù)你的需要選擇 (1~7):。 cout endl。 cout endl。 cout 序 endl。 do//dowhile 循環(huán)語(yǔ)句是先執(zhí)行循環(huán)體里的語(yǔ)句，再進(jìn)行判斷，如果不符合 while條件（即 b7）時(shí)要執(zhí)行一次循環(huán)體，直到 b 的值大于或等于 7 是才退出循環(huán)。//返回 } } do…… while 判斷是否循環(huán) void main() { SYSTEM person。 case 2://按學(xué)生平均分排序 { 與總分排序類(lèi)似 }break。m++) {coutstu[m].number stu[m].name stu[m].shuxue stu[m].yingyu stu[m].Cyuyan stu[m].tiyu stu[m].ZFendl。 for(int m=0。利用“ for”循環(huán)語(yǔ)句的嵌套實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間總分的比較。按照總分的高低來(lái)進(jìn)行的排序。 } } 該程序?qū)崿F(xiàn)了對(duì)學(xué)生成績(jī)的排序，其中“ p”為函數(shù)參數(shù)是中間變量，利用該變量實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)據(jù)的交換。 stu[j]=stu[j+1]。jni。in。 switch (k) { case 1://按學(xué)生總分排 序 { Student p。 int k。 cout endl。 } } 調(diào)用排序函數(shù) void SYSTEM::PX() //排序 {cout請(qǐng)選擇排序方式 :endl。 cout已成功刪除該學(xué)生信息 !!endl?！?將后面的學(xué)生信息向前移。 n。jn1。in。 cinnum。 調(diào)用刪除函數(shù) void SYSTEM::
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