【正文】 。教研室的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)，協(xié)助我們進(jìn)行科研攻關(guān)。這些軟件資源都為課題研究的前期工作打下了良好的基礎(chǔ)。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室。教師以課題研究為契機(jī)、為切入點(diǎn)，都積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)以上方法的實(shí)施，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。不定期召開(kāi)課題小組成員會(huì)議，讓大家對(duì)前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課內(nèi)外針對(duì)性輔導(dǎo)策略的研究作一個(gè)匯報(bào)，并提出在期間碰到的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)群策群力給予后續(xù)方法的改進(jìn)。在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)，以滿(mǎn)足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。七、預(yù)期成果：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要幫助學(xué)生學(xué)到真正屬于自己的數(shù)學(xué)。（6）結(jié)合指導(dǎo)教師的幫助，撰寫(xiě)小課題研究中期報(bào)告，上報(bào)研究情況。（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（2）有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫(xiě)教學(xué)反思。六、時(shí)間和步驟：技術(shù)路線和實(shí)施步驟(一)準(zhǔn)備階段：2013年6月—8月（1）通過(guò)各種途徑搜集、整理、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料及理論；（2）針對(duì)實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃；（3）撰寫(xiě)課題具體實(shí)施方案。（3）個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進(jìn)行分析比較。研究思路：（1）組成研究小組。研究假設(shè)我校如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)的一系列研究，能給全校小學(xué)生的問(wèn)題解決提供較好的解決方法，針對(duì)小學(xué)生的各方面輔導(dǎo)有了相應(yīng)的解決方法，從而能提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。（2）課內(nèi)針對(duì)性輔導(dǎo)，包括學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解，知識(shí)的接受與延伸，方法的掌握，情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)和創(chuàng)新之處研究目標(biāo)：通過(guò)分析問(wèn)題存在的原因找出問(wèn)題解決的對(duì)策，希望能通過(guò)本次的研究，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在07年第5期的《教育研究與實(shí)踐》中關(guān)于對(duì)中小學(xué)生輔導(dǎo)需要調(diào)查的報(bào)告里提到，輔導(dǎo)室協(xié)助學(xué)生克服適應(yīng)和發(fā)展上的困難的教育活動(dòng)；輔導(dǎo)應(yīng)面向所有學(xué)生；輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)生全面的發(fā)展；當(dāng)事人對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)需要的知覺(jué)可以作為輔導(dǎo)需要的測(cè)量指標(biāo)。有些學(xué)生經(jīng)常對(duì)某門(mén)學(xué)科或某位老師、某個(gè)學(xué)校,這是中度厭學(xué)；有些學(xué)生則一提到學(xué)習(xí)就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現(xiàn)象,對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切表現(xiàn)出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書(shū)本,仇恨學(xué)校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書(shū)的父母，這是重度厭學(xué)。目前我國(guó)有許多對(duì)小學(xué)的各種問(wèn)題進(jìn)行了研究，也分析了存在問(wèn)題的原因及提出問(wèn)題解決的對(duì)策，這對(duì)我國(guó)小學(xué)生身心發(fā)展的研究起到了促進(jìn)的作用，但是目前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)研究比較少，也沒(méi)有比較規(guī)范的研究，所以這是本文研究的意義。第五篇：課題研究方案《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》實(shí)施方案一、題目: 《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》二、研究的背景及意義對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)關(guān)系到我們教學(xué)質(zhì)量的提高與否，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的切身利益，從遠(yuǎn)處看，更關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭的幸福生活以及我們國(guó)家的繁榮昌盛和長(zhǎng)治久安，因此，面對(duì)不同的輔導(dǎo)對(duì)象，我們要選擇適合的輔導(dǎo)材料，合理的把握時(shí)機(jī)，采取有效的手段和方法，這樣才能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)才會(huì)有意義有價(jià)值。）副組長(zhǎng)： 張招娣（負(fù)責(zé)課題組活動(dòng)時(shí)人員的召集及負(fù)責(zé)每學(xué)期的工作計(jì)劃的制定以及課題組相關(guān)資料的收集與整理。（3）整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。匯總階段（—）（1）歸類(lèi)收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。（4）分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)課題的研究。（2）嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。（5）撰寫(xiě)課題方案。（3）進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究活動(dòng)。分析該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（3）課外輔導(dǎo)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，從而在解決問(wèn)題中獲得解決問(wèn)題的方式方法。課堂中教師要確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。不僅要備知識(shí)、備老師如何教，更要備學(xué)生如何學(xué)，要備運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式來(lái)組織課堂教學(xué)，備課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。（3）積極參加溧陽(yáng)市組織的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，更新教師的觀念，開(kāi)闊教師的眼界。上好研究課，注意相互聽(tīng)課，相互切磋，聽(tīng)課要有備而來(lái)，要有分工，課后及時(shí)評(píng)課討論。繼續(xù)把星期三的第2和第3節(jié)課作為活動(dòng)的時(shí)間。（2）公開(kāi)教學(xué)，共營(yíng)互惠。在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。（1）進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有多人次在省、市級(jí)刊物發(fā)表過(guò)論文，參加過(guò)科研培訓(xùn)，參與過(guò)有關(guān)課題的研究，有一定的實(shí)驗(yàn)和科研能力。六、實(shí)施過(guò)程：人員配備：本課題組有11位老師參與，他們都是我校在一線的骨干教師，其中，中學(xué)一級(jí)教師5人，市教學(xué)能手1人，區(qū)骨干教師3人，他們都成功地主持過(guò)或參與過(guò)多項(xiàng)課題并結(jié)題。（4）教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等形式調(diào)查分析、找出規(guī)律。（2）行動(dòng)研究法：通過(guò)課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程的檢查、組織教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果，探討新的研究重點(diǎn)和方向。(5)提高教師的教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（3）探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，適時(shí)、適度、適用地進(jìn)行多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。四、研究的目標(biāo)：（1）創(chuàng)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)組織形式，確立“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開(kāi)展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究。內(nèi)容包括：研究課堂教學(xué)個(gè)案。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的這種變革，實(shí)現(xiàn)自身角色和作用的根本轉(zhuǎn)換──從知識(shí)的傳授者到意義建構(gòu)的促進(jìn)者，從知識(shí)權(quán)威到創(chuàng)造性思維的啟迪者，從文化知識(shí)的傳播者和“代言人”到意義的“對(duì)話(huà)者”，從領(lǐng)導(dǎo)者到“平等者中的首席”，通過(guò)與學(xué)生之間的“對(duì)話(huà)”，使課堂教學(xué)成為一個(gè)教師和學(xué)生共同進(jìn)行意義創(chuàng)造的過(guò)程。二、課題研究的理論依據(jù) 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與、自主發(fā)現(xiàn)和探究、獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是去簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論。廣大數(shù)學(xué)教師迫切需要把新課程的理念落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究的力度。其中課程的實(shí)施——課堂教學(xué)是課程改革的關(guān)鍵和核心，能否將課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，是目前困擾著教師的一大難題，也是走進(jìn)新課程亟待研究、解決的重大課題。（4）整理課題研究資料，總結(jié)結(jié)論和撰寫(xiě)研究報(bào)告，并進(jìn)行反思，完善研究方案，確保研究在一個(gè)正確的軌道上不斷深入。（2）討論交流，根據(jù)實(shí)施方案，進(jìn)行修改、補(bǔ)充。（5）撰寫(xiě)與上述研究相關(guān)的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）進(jìn)行階段性研究小結(jié)，不斷使研究深入。五、課題研究步驟１、準(zhǔn)備階段（2009年3月—2009年8月）完成課題的申報(bào)，擬定課題研究實(shí)施方案，成立課題組，搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，制訂具體的研究計(jì)劃，對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行初步研究；實(shí)施階段（2009年9月—2010年9月）（1）課堂教學(xué)研究和反思。做到邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。四、課題研究方法。并且各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。這樣，就較好地解決了“曲轉(zhuǎn)化直”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。實(shí)際操作中運(yùn)用教具演示、學(xué)具操作，都較難直觀準(zhǔn)確地完成“曲轉(zhuǎn)化直”，影響滲透轉(zhuǎn)化思想這一教學(xué)目的完成。（2）要在教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)用其他手段難以突破時(shí)就 “出手”。信息技術(shù)的運(yùn)用要做到“該出手時(shí)才出手”。信息技術(shù)與小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（下學(xué)期）學(xué)科整合應(yīng)用中，主要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力。信息技術(shù)課件在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（下學(xué)期）課堂教學(xué)中的地位及作用。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（下學(xué)期）課堂教學(xué)中，切實(shí)可行地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念。二、課題研究目標(biāo)提高教師的信息技術(shù)的素質(zhì)，使師生具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決自己工作學(xué)習(xí)。使教學(xué)形式更加多樣化；帶給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的能力，有效地提高課堂教學(xué)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維、增強(qiáng)空間觀念。