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正文內(nèi)容

國培心得體會(huì)推薦(參考版)

2024-10-03 22:45本頁面
  

【正文】 我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。作為一名體育教師,參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。五、展望未來在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn),踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。讓我感觸最深的是無論是年輕的還是年老的專家,人人都在使用多媒體制作課件,讓我們從最直觀的角度接受到知識,這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。相信自己,別人能做到的,我經(jīng)過努力一定也能做得到。面對當(dāng)前的國際形勢,我們教師除了不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)知識技能的提高以外,還要要加強(qiáng)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí),不僅了解其它學(xué)科,還要學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。體能適應(yīng)能力。應(yīng)對工作壓力。應(yīng)對突發(fā)事件、危機(jī)狀態(tài)。這樣就形成一種好的學(xué)習(xí)氣氛,大家都爭當(dāng)先進(jìn),整體成績就會(huì)提高。探究的形式是以組為單位進(jìn)行的,它的好處在于小組成員之間雖有一定的分工,但是成員之間相互監(jiān)督、相互幫助,團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體,這樣就能帶動(dòng)整組的同學(xué)一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。這是新課標(biāo)的要求,探究作為一個(gè)重要的部分在課程中占了相當(dāng)重要的位置,能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣,主動(dòng)的參與到課堂中來。專家們的講座為我指明了努力的方向!三、改變工作方式,謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。培訓(xùn)中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師,從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。練習(xí)矯正、整理學(xué)案。各述所得,展示交流。針對問題,對學(xué)群學(xué)。第四,向組長匯報(bào),組長向老師匯報(bào)。第二,問題入手就是學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案中的問題,導(dǎo)學(xué)案適合各個(gè)層次的學(xué)生。圍繞目標(biāo),獨(dú)立學(xué)習(xí)。所謂的“五步三查”就是:溫故知新,承上啟下。作為新時(shí)代的教師,為了學(xué)生今后更好的發(fā)展,我們應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)著重于對概念的掌握,同時(shí)又緊抓科學(xué)探究,要求我們在傳授學(xué)生知識的同時(shí),教會(huì)學(xué)生一些技能,讓學(xué)生學(xué)得一技之長,在今后的工作中能夠適應(yīng)不同環(huán)境的變化。我們應(yīng)當(dāng)向給我們講課的那些年齡大的專家學(xué)習(xí),應(yīng)該學(xué)得更多,學(xué)得更靈活,跟上時(shí)代的步伐,利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備為我們的課堂添姿加彩,使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)層次,從而達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。面對這種情況,我們老師也只有不斷的向?qū)<液徒淌趥儗W(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識、新的教學(xué)理念,接受新的思想,不斷的充實(shí)自己,才能從容的應(yīng)對學(xué)生的問題。我認(rèn)為,分組學(xué)習(xí)是一種很好的方法,既減輕老師的負(fù)擔(dān),又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在我終于明白,是我包干得太多,我考慮得太多,為學(xué)生設(shè)想得太好,好得他們只長腦袋,不去動(dòng)腦筋,浪費(fèi)了學(xué)生自身的好的資源。很多東西是因?yàn)槔蠋煵桓曳攀肿屗麄冏约喝プ?,怕他們做不好,總想一手包干,認(rèn)為我們教給學(xué)生的就是最好的。每個(gè)孩子都是一本讀不完的書,我們只要正確的引導(dǎo)就往好的方向發(fā)展,我們疏忽了就會(huì)錯(cuò)過很多精彩的片段。最讓我佩服的是,學(xué)生都會(huì)自己制作PPT,比我這個(gè)老師還專業(yè)。在昆二中聽課的這兩天,我深深的感到了高效課堂給學(xué)生帶來的動(dòng)力,整堂課學(xué)生的熱情都很高,通過導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生就能自覺的去學(xué),書上的內(nèi)容基本能搞懂。因此在現(xiàn)在的教學(xué)中,要表現(xiàn)的是一個(gè)高效課堂,舊的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了,學(xué)生期望一個(gè)有興趣的課堂,想要表現(xiàn)自己。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以適應(yīng)這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)的。可以說此次培訓(xùn)我收獲頗豐、受益非淺。在此次培訓(xùn)中,我對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,了解了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo),在學(xué)習(xí)中不斷的反思自己以往在工作中的不足和缺點(diǎn)?!皣唷睂W(xué)習(xí)室送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過程,甚至是一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究?!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識,豐富了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期綜合實(shí)踐教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中的“四個(gè)領(lǐng)域、“三維度”,一個(gè)中心。國培是久旱的心田下了一場及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。在享受豐盛的培訓(xùn)大餐后,如何消化、吸收并將之運(yùn)用到未來的工作中,這是每一位受訓(xùn)教師應(yīng)該正視的問題。因此,我認(rèn)為,幾位教授的講座都提到了培訓(xùn)計(jì)劃的制定要關(guān)注實(shí)實(shí)在在的效應(yīng),切實(shí)能夠從每一環(huán)節(jié)的制定中看到受訓(xùn)教師成長的路徑。教師培訓(xùn)的目的歸根到底就是為了教師的長遠(yuǎn)發(fā)展,而非謀一時(shí)。這是對教師培訓(xùn)很有意義的認(rèn)識。每一項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施都是需要教師的跨界聯(lián)動(dòng)。這些是歷史教師教育的方向,更是教師培訓(xùn)者在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)需要注意的方面。作為培訓(xùn)教師,要把握教育發(fā)展在國家層面的要求,吃透文件意思,理解文件精神,做到培訓(xùn)計(jì)劃制定的有的放矢、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施的有效落實(shí)、培訓(xùn)環(huán)節(jié)的有張有弛。從李教授、陳教授以及其他幾位老師的講座中,我體會(huì)到,教師培訓(xùn)要體現(xiàn)出學(xué)科的時(shí)代特色。悟有所得,動(dòng)有所獲,嘆有不足,慨有所為。經(jīng)過參加的國培學(xué)習(xí)讓我再次充足了能量,為今后的教育教學(xué)工作更有信心。其實(shí)原因就在于我在課堂更多的注重了學(xué)生的知識需要,而忽視了他們的情感體驗(yàn)。我想這就是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式吧。在教學(xué)上我們的老師應(yīng)該積極參與互動(dòng)。有了教研得來的方法,如若我們在行為上跟進(jìn),那就從優(yōu)秀走向了卓越。但平時(shí)懶于反思,也沒有積極的行動(dòng)跟進(jìn),如郭所長而言,我們要做教學(xué)的有心人,教科研的研究對象就是教學(xué)行為中的每一個(gè)問題。在講座中,教授們講的實(shí)例很多都是他們親身經(jīng)歷的情境或是我們生活中常見的情形,但在他們眼中,經(jīng)過他們一番思考卻都不平凡。在這么多天的講座學(xué)習(xí)中,專家、教授們還有一個(gè)共性讓我深深折服,那就是遇事多思考的精神。我想在以后的教學(xué)中,只有以書為友才能有更多的機(jī)會(huì)與名師對話??唇虒W(xué)中的問題時(shí)也只能停留在行而下的現(xiàn)象上,不能形成行而上的理論。那些理論在我看來他都是信手拈來并且妙語連珠。專家、教授們在講座中旁征博引,引用了大量國內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。當(dāng)這一天我跳出那方天地百感交集。國培心得體會(huì)13回顧這十幾天的培訓(xùn),近二十位專家、教授從道德素養(yǎng)、理論知識、計(jì)算機(jī)技能三個(gè)方面介紹了一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)具備的素養(yǎng)。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處,學(xué)生不愿接受,所以摒棄它是最好的選擇,要注重語感實(shí)踐,注重整合優(yōu)化,賞析精要語段,講析點(diǎn)到為止。再次,就是朗讀,課堂上,教師能注重對朗讀的指導(dǎo),這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。其次,就是運(yùn)用多種手段,激情導(dǎo)入。再次,這次集中培訓(xùn),從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界,教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。所以課程在變,我們教師更應(yīng)當(dāng)變。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。這次集中培訓(xùn)使我體會(huì)較深的有如下幾點(diǎn):首先,這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下,我們教師應(yīng)在哪些方面上提高以及變化,新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。一天的時(shí)間雖然很短暫,但我所收獲的是豐富的,尤其是它讓我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老師并不是一件容易的事。通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。他從如何寫好一篇論文,如何讓論文得已發(fā)表開始談起。怎樣寫論文。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。二、學(xué)會(huì)不斷反思,在反思中成長進(jìn)步。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。國培心得體會(huì)1220xx年10月22日至10月24日,我縣組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)??茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科,它需要彩虹的顏色來修飾。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,因此,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起??茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,可是由于多種原因,在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視,部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。只有兩者的步伐一致,齊頭并進(jìn),教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,只要每個(gè)科學(xué)教師,從我做起,從每節(jié)課做起,從每個(gè)孩子身上做起,不斷地積累和創(chuàng)造,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,點(diǎn)燃孩子們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,在親自動(dòng)手操作,動(dòng)手試驗(yàn),自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。特別是教育評價(jià)的改革,為小學(xué)科學(xué)教育,培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),找到了很好的切入點(diǎn),也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程,把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來,開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價(jià)。評價(jià)時(shí)空要從“課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W(xué)習(xí)”,從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。評價(jià)要伴隨在教學(xué)過程之中,而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。教師不再是裁判員的角色,而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。評價(jià)的主體:多元化。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式,從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容,既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又要評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。評價(jià)的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià),其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高,學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解,同學(xué)之間的辯論。在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,我們把認(rèn)識知識是什么,傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。從這個(gè)意思上講,科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成??茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識,教師能夠及時(shí)予以講解。國培心得體會(huì)11作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我有幸參加“國培計(jì)劃(20xx年)長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計(jì)劃性,要通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,促使自己的健康成長,切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。沒有反思就沒有進(jìn)步。通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。對做怎樣的教師有更深刻的感悟:如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧綻放的過程。明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路。在這次研修過程中,解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教育經(jīng)驗(yàn),為今后從事教學(xué)班級管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基矗同時(shí)也開闊了視野,充實(shí)了自己。希望經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教學(xué)管理能力能得到學(xué)校、家長、學(xué)生的認(rèn)可,自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆豐厚的教學(xué)財(cái)富。一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們靜下心來細(xì)細(xì)想想
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