【正文】 處理。但平時懶于反思，也沒有積極的行動跟進，如郭所長而言，我們要做教學的有心人，教科研的研究對象就是教學行為中的每一個問題。如果我們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉，難以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有了教研得來的方法，如若我們在行為上跟進，那就從優(yōu)秀走向了卓越。三、重體驗師生互動精彩生成課堂是一種新提出的教學形態(tài)，它是以學生的發(fā)展為本為教學理念。在教學上我們的老師應該積極參與互動。通過國培學習，我仍意猶未盡。我想這就是以學習者為中心的學習模式吧。自我反思，為什么我的課堂有時氣氛沉悶，效果不盡人意。其實原因就在于我在課堂更多的注重了學生的知識需要，而忽視了他們的情感體驗。如果我能多用幽默風趣的語言，簡單明了的課件，生動易懂的事例，注重體驗的活動讓更多學生參與進來，我是不是與理想的課堂更加親近學生呢？在歲月不斷流淌的日子里，我們是懷揣夢想不斷前行，還是沉湎于手機、八卦、抖音我想全然在于自我。經過參加的國培學習讓我再次充足了能量，為今后的教育教學工作更有信心。國培心得體會14本次培訓收獲頗多，有感悟也有感動，有感嘆也有感慨。悟有所得，動有所獲，嘆有不足，慨有所為。下面僅就教師培訓方面談一些感受：。從李教授、陳教授以及其他幾位老師的講座中，我體會到，教師培訓要體現(xiàn)出學科的時代特色。這既包括了學科發(fā)展的時代特色，也包含學生發(fā)展的時代內涵。作為培訓教師，要把握教育發(fā)展在國家層面的要求，吃透文件意思，理解文件精神，做到培訓計劃制定的有的放矢、培訓內容實施的有效落實、培訓環(huán)節(jié)的有張有弛。同時，在陳輝教授的講座中，我體會到了教師培訓要把握學科素養(yǎng)、高階思維訓練與學生深度學習的關系。這些是歷史教師教育的方向，更是教師培訓者在制定培訓計劃時需要注意的方面。每一項培訓計劃的制定與實施都是需要教師的跨界聯(lián)動。陳輝教授著重指出這一點。這是對教師培訓很有意義的認識。教師培訓是一個系統(tǒng)性工程，從需求診斷中的多項調研以及數(shù)據(jù)的整理和分析，到歷史教師不同專業(yè)特長的結合，再到不同資源的跨界運用，這些都是一個培訓師應該關注的層面。我之所以提出這一點，也是基于對幾位教授講座的反思。教師培訓的目的歸根到底就是為了教師的長遠發(fā)展，而非謀一時。因此，在教師培訓中如何提升教師的發(fā)展能力從而達到長效、長遠、長存的培訓作用，這是培訓者應該關注的話題。因此，我認為，幾位教授的講座都提到了培訓計劃的制定要關注實實在在的效應，切實能夠從每一環(huán)節(jié)的制定中看到受訓教師成長的路徑?？傊ㄟ^本次培訓，我切實感受到了自己認識上的提升，當然更大程度上還有認識上的不足。在享受豐盛的培訓大餐后，如何消化、吸收并將之運用到未來的工作中，這是每一位受訓教師應該正視的問題。感謝為培訓工作辛苦付出的所有老師和同學!國培心得體會15學習就能使我們的教育具有后續(xù)動力，學習就跟能上時代的發(fā)展要求，學習就會使人的頭腦聰明，終身學習是當今的時代要求。國培是久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經過學習，我有很多感想與心得：一、“國培”使我全面深刻地理解了新課標理念。新課標理念強調綜合實踐活動教學過程中的“四個領域、“三維度”，一個中心。即應以學生發(fā)展為中心，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期綜合實踐教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。二、“國培”學習使我們全面了解學生的特點，為科學施教找到了“指南針”。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”。讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征。為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念?？梢哉f這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。“國培”學習室送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間。這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛!但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力!第三篇：國培心得體會國培心得體會云南威信雙河中學 陳 蕾通過這次的培訓，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，有很深的感觸，使我對生物課程標準有了更深的認識。在此次培訓中，我對新課程理念有了更進一步的認識，了解了新課程改革的發(fā)展方向和目標，在學習中不斷的反思自己以往在工作中的不足和缺點。通過各個專家的講解和分析，相比之下，我深知自己以前在教學上還有很多的不足，在教學過程中還存在一些難以解決的問題．經過不斷的思考和揣摩，有專家和教授的經驗為基礎，我相信在今后的實際工作中我會更加得心應手?？梢哉f此次培訓我收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我的學習作如下總結：一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀通過這次國培學習，結合我的實際，使我深刻的意識到作為新時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠跟不上時代發(fā)展的步伐了，就連學生最基本的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以適應這個經濟高速發(fā)展的社會的。這就要求教師要不斷的通過學習來提高我們自身的專業(yè)水平，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。新課改要求課堂中以學生自學為主，教師只起一個引導的作用。因此在現(xiàn)在的教學中，要表現(xiàn)的是一個高效課堂，舊的模式已經不能滿足學生的需求了，學生期望一個有興趣的課堂，想要表現(xiàn)自己。課堂不再是老師一個人的課堂，而是學生的課堂，教師要把課堂交給學生，讓學生主動的去學。在昆二中聽課的這兩天，我深深的感到了高效課堂給學生帶來的動力，整堂課學生的熱情都很高，通過導學案，學生就能自覺的去學，書上的內容基本能搞懂。通過小組合作學習，大家學會了交流，懂得發(fā)表自己的意見，可以一起去探究，還會制作很多立體的作品，把書上枯燥的圖形活化。最讓我佩服的是，學生都會自己制作PPT，比我這個老師還專業(yè)。在這些學生身上我看到了很多奇跡，在那些小小的腦袋里面裝著我們想象不到的世界，只要用心去挖掘，我們收獲到的不僅僅是書本上的那一點點知識。每個孩子都是一本讀不完的書，我們只要正確的引導就往好的方向發(fā)展，我們疏忽了就會錯過很多精彩的片段。在多媒體不斷創(chuàng)新的今天，我們山區(qū)的孩子雖然還用不上像昆明的孩子能夠用的這些先進的設備，但是通過手機、電視和網絡也可以學到一些書本上看不到的東西，有這些信息的不斷積累，我們山區(qū)孩子的見識也在不斷的增長，知識水平也在飛速提高。很多東西是因為老師不敢放手讓他們自己去做，怕他們做不好，總想一手包干，認為我們教給學生的就是最好的。這些年來我認為自己已經盡力了，每一節(jié)課都把該講的知識毫無保留教給學生，作業(yè)和習題也沒少做，最后考試的結果總是讓人失望，沒有達到預期的效果。現(xiàn)在我終于明白，是我包干得太多，我考慮得太多，為學生設想得太好，好得他們只長腦袋，不去動腦筋，浪費了學生自身的好的資源?；厝ヒ院?，我不會像以前一樣做一個只會教笨書的老師，我要給學生充分的空間，讓學生喜歡上生物，主動的去學，而不是我追著他們學。我認為，分組學習是一種很好的方法，既減輕老師的負擔，又可以調動學生學習的熱情?！渡飳W》是一門很好的學科，在老師的引導下，學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，通過這個星期的聽課，我們很明顯的感覺到學生小小的腦袋里每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的向專家和教授們學習新的科學文化知識、新的教學理念，接受新的思想，不斷的充實自己，才能從容的應對學生的問題。因此，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求不只是教好書，更重要的是育好人。我們應當向給我們講課的那些年齡大的專家學習，應該學得更多，學得更靈活，跟上時代的步伐，利用先進的技術設備為我們的課堂添姿加彩，使我們的教學水平更上一個層次，從而達到活到老，學到老的終身學習觀念。二、積極實踐，提高教育教學實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?，F(xiàn)在的新課程標準著重于對概念的掌握，同時又緊抓科學探究，要求我們在傳授學生知識的同時，教會學生一些技能，讓學生學得一技之長，在今后的工作中能夠適應不同環(huán)境的變化。教師在掌握學習策略和方法后，就能夠創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性。作為新時代的教師，為了學生今后更好的發(fā)展，我們應該給學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。在這么多年的教學中，我所接觸到的教學模式很多，但是沒有哪一種教學方式能夠像昆二中的“五步三查”法這樣讓學生有如此高的學習熱情，是值得我們學習的。所謂的“五步三查”就是：溫故知新，承上啟下。就是通過對上節(jié)課的復習，鼓勵學生記憶，提高學生主動學習的能力，在回憶中導入新課。圍繞目標，獨立學習。這點對學生有四個要求，第一，管理要求就是要學生在課前自己獨立預習。第二，問題入手就是學生自己完成導學案中的問題，導學案適合各個層次的學生。第三，動手標注就是學生遇到不懂的問題用筆在書上標注出來，問組員。第四，向組長匯報，組長向老師匯報。對老師的要求也比較多，要求老師必須考慮到實際過程中的方方面面。針對問題，對學群學。先對學，即解決獨學中的問題，再群學，即小組合作學習，最后深入探究。各述所得，展示交流。各小組把本組的結論和作品在全班面前展示出來，全體同學進行交流，取長補短。練習矯正、整理學案。在今后的教學中，這種方法是值得借鑒的，特別是通過學案，書上的大部分知識學生是可以自己看懂的，老師只要在一旁引導，通過一段時間的培訓，很大一部分學生都能夠獨立完成學習目標。培訓中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我們在邊遠的農村中學上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習數(shù)學的重要方式?？茖W探究既是學習方式，也是學習內容。這是新課標的要求，探究作為一個重要的部分在課程中占了相當重要的位置，能夠不斷的激發(fā)學生的潛能，使學生對生物產生濃厚的興趣，主動的參與到課堂中來。在探究中，學生不僅學到了知識，也得到了快樂，學會了團結，勇于表達自己的觀點和看法，也懂得了交流。探究的形式是以組為單位進行的，它的好處在于小組成員之間雖有一定的分工，但是成員之間相互監(jiān)督、相互幫助，團結成一個整體，這樣就能帶動整組的同學一起學習，共同進步。通過分組學習后，把組里最好的成績展現(xiàn)在全班面前，一起交流，取長補短。這樣就形成一種好的學習氣氛，大家都爭當先進，整體成績就會提高。然而，對于絕大多數(shù)教師而言，很難一個人獨立的完成一堂較好的探究課，因為現(xiàn)在的課本都是跨學科的，我們要求學生具有跨學科的適應能力，即表現(xiàn)在以下幾個方面：、非常規(guī)的、迅速變化的工作環(huán)境。應對突發(fā)事件、危機狀態(tài)。學習新的工作、技術和方法。應對工作壓力。適應不同個性的人員。體能適應能力。這是21世紀對學生的要求，無形當中就把對教師的專業(yè)知識和教學水平的要求提高了N個檔次。面對當前的國際形勢，我們教師除了不斷加強自己的專業(yè)知識技能的提高以外，還要要加強對其他學科的學習，不僅了解其它學科，還要學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生，從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。四、國培緣，網絡情在這次國培中專家、教授們也讓我很感動，不管我們有什么樣的疑問和要求，都盡量的給我們解決和解答，我能深深感受到老師們對我們的重視和關心。讓我感觸最深的是無論是年輕的還是年老的專家，人人都在使用多媒體制作課件，讓我們從最直觀的角度接受到知識，這是值得我們學習的地方。通過這段時間的學習，我也學會了用多媒體制作課件，而且知道了課件的運用比寫黑板效果好得多，回去以后我一定多運用多媒體講課。五、展望未來在今后的教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。第四篇：國培心得體會國培心得體會 通過這次培訓使我收獲很大,同時也感到自己的理論知識和教學實踐的差距。作為一名體育教師，參加培訓的機會少之又少。我非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上一個新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，下面談點體育國培心得體會：以往體育教師在學校里的形象是什么？可有可無，什么人都