【正文】 處理。但平時懶于反思，也沒有積極的行動跟進(jìn)，如郭所長而言，我們要做教學(xué)的有心人，教科研的研究對象就是教學(xué)行為中的每一個問題。如果我們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉(zhuǎn)，難以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有了教研得來的方法，如若我們在行為上跟進(jìn)，那就從優(yōu)秀走向了卓越。三、重體驗(yàn)師生互動精彩生成課堂是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，它是以學(xué)生的發(fā)展為本為教學(xué)理念。在教學(xué)上我們的老師應(yīng)該積極參與互動。通過國培學(xué)習(xí)，我仍意猶未盡。我想這就是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式吧。自我反思，為什么我的課堂有時氣氛沉悶，效果不盡人意。其實(shí)原因就在于我在課堂更多的注重了學(xué)生的知識需要，而忽視了他們的情感體驗(yàn)。如果我能多用幽默風(fēng)趣的語言，簡單明了的課件，生動易懂的事例，注重體驗(yàn)的活動讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，我是不是與理想的課堂更加親近學(xué)生呢？在歲月不斷流淌的日子里，我們是懷揣夢想不斷前行，還是沉湎于手機(jī)、八卦、抖音我想全然在于自我。經(jīng)過參加的國培學(xué)習(xí)讓我再次充足了能量，為今后的教育教學(xué)工作更有信心。國培心得體會14本次培訓(xùn)收獲頗多，有感悟也有感動，有感嘆也有感慨。悟有所得，動有所獲，嘆有不足，慨有所為。下面僅就教師培訓(xùn)方面談一些感受：。從李教授、陳教授以及其他幾位老師的講座中，我體會到，教師培訓(xùn)要體現(xiàn)出學(xué)科的時代特色。這既包括了學(xué)科發(fā)展的時代特色，也包含學(xué)生發(fā)展的時代內(nèi)涵。作為培訓(xùn)教師，要把握教育發(fā)展在國家層面的要求，吃透文件意思，理解文件精神，做到培訓(xùn)計劃制定的有的放矢、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施的有效落實(shí)、培訓(xùn)環(huán)節(jié)的有張有弛。同時，在陳輝教授的講座中，我體會到了教師培訓(xùn)要把握學(xué)科素養(yǎng)、高階思維訓(xùn)練與學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)系。這些是歷史教師教育的方向，更是教師培訓(xùn)者在制定培訓(xùn)計劃時需要注意的方面。每一項(xiàng)培訓(xùn)計劃的制定與實(shí)施都是需要教師的跨界聯(lián)動。陳輝教授著重指出這一點(diǎn)。這是對教師培訓(xùn)很有意義的認(rèn)識。教師培訓(xùn)是一個系統(tǒng)性工程，從需求診斷中的多項(xiàng)調(diào)研以及數(shù)據(jù)的整理和分析，到歷史教師不同專業(yè)特長的結(jié)合，再到不同資源的跨界運(yùn)用，這些都是一個培訓(xùn)師應(yīng)該關(guān)注的層面。我之所以提出這一點(diǎn)，也是基于對幾位教授講座的反思。教師培訓(xùn)的目的歸根到底就是為了教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，而非謀一時。因此，在教師培訓(xùn)中如何提升教師的發(fā)展能力從而達(dá)到長效、長遠(yuǎn)、長存的培訓(xùn)作用，這是培訓(xùn)者應(yīng)該關(guān)注的話題。因此，我認(rèn)為，幾位教授的講座都提到了培訓(xùn)計劃的制定要關(guān)注實(shí)實(shí)在在的效應(yīng)，切實(shí)能夠從每一環(huán)節(jié)的制定中看到受訓(xùn)教師成長的路徑?？傊ㄟ^本次培訓(xùn)，我切實(shí)感受到了自己認(rèn)識上的提升，當(dāng)然更大程度上還有認(rèn)識上的不足。在享受豐盛的培訓(xùn)大餐后，如何消化、吸收并將之運(yùn)用到未來的工作中，這是每一位受訓(xùn)教師應(yīng)該正視的問題。感謝為培訓(xùn)工作辛苦付出的所有老師和同學(xué)!國培心得體會15學(xué)習(xí)就能使我們的教育具有后續(xù)動力，學(xué)習(xí)就跟能上時代的發(fā)展要求，學(xué)習(xí)就會使人的頭腦聰明，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要求。國培是久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我有很多感想與心得：一、“國培”使我全面深刻地理解了新課標(biāo)理念。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動教學(xué)過程中的“四個領(lǐng)域、“三維度”，一個中心。即應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐富了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期綜合實(shí)踐教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私鈱W(xué)生的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”。讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征。為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固?！皣唷睂W(xué)習(xí)室送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當(dāng)長的時間。這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛!但愿我們每位參加“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段，還應(yīng)“動”起來，用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力!第三篇：國培心得體會國培心得體會云南威信雙河中學(xué) 陳 蕾通過這次的培訓(xùn)，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，有很深的感觸，使我對生物課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識。在此次培訓(xùn)中，我對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，了解了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不斷的反思自己以往在工作中的不足和缺點(diǎn)。通過各個專家的講解和分析，相比之下，我深知自己以前在教學(xué)上還有很多的不足，在教學(xué)過程中還存在一些難以解決的問題．經(jīng)過不斷的思考和揣摩，有專家和教授的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我相信在今后的實(shí)際工作中我會更加得心應(yīng)手?？梢哉f此次培訓(xùn)我收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀通過這次國培學(xué)習(xí)，結(jié)合我的實(shí)際，使我深刻的意識到作為新時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的步伐了，就連學(xué)生最基本的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以適應(yīng)這個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會的。這就要求教師要不斷的通過學(xué)習(xí)來提高我們自身的專業(yè)水平，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。新課改要求課堂中以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起一個引導(dǎo)的作用。因此在現(xiàn)在的教學(xué)中，要表現(xiàn)的是一個高效課堂，舊的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，學(xué)生期望一個有興趣的課堂，想要表現(xiàn)自己。課堂不再是老師一個人的課堂，而是學(xué)生的課堂，教師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動的去學(xué)。在昆二中聽課的這兩天，我深深的感到了高效課堂給學(xué)生帶來的動力，整堂課學(xué)生的熱情都很高，通過導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生就能自覺的去學(xué)，書上的內(nèi)容基本能搞懂。通過小組合作學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了交流，懂得發(fā)表自己的意見，可以一起去探究，還會制作很多立體的作品，把書上枯燥的圖形活化。最讓我佩服的是，學(xué)生都會自己制作PPT，比我這個老師還專業(yè)。在這些學(xué)生身上我看到了很多奇跡，在那些小小的腦袋里面裝著我們想象不到的世界，只要用心去挖掘，我們收獲到的不僅僅是書本上的那一點(diǎn)點(diǎn)知識。每個孩子都是一本讀不完的書，我們只要正確的引導(dǎo)就往好的方向發(fā)展，我們疏忽了就會錯過很多精彩的片段。在多媒體不斷創(chuàng)新的今天，我們山區(qū)的孩子雖然還用不上像昆明的孩子能夠用的這些先進(jìn)的設(shè)備，但是通過手機(jī)、電視和網(wǎng)絡(luò)也可以學(xué)到一些書本上看不到的東西，有這些信息的不斷積累，我們山區(qū)孩子的見識也在不斷的增長，知識水平也在飛速提高。很多東西是因?yàn)槔蠋煵桓曳攀肿屗麄冏约喝プ?，怕他們做不好，總想一手包干，認(rèn)為我們教給學(xué)生的就是最好的。這些年來我認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了，每一節(jié)課都把該講的知識毫無保留教給學(xué)生，作業(yè)和習(xí)題也沒少做，最后考試的結(jié)果總是讓人失望，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。現(xiàn)在我終于明白，是我包干得太多，我考慮得太多，為學(xué)生設(shè)想得太好，好得他們只長腦袋，不去動腦筋，浪費(fèi)了學(xué)生自身的好的資源?；厝ヒ院?，我不會像以前一樣做一個只會教笨書的老師，我要給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生喜歡上生物，主動的去學(xué)，而不是我追著他們學(xué)。我認(rèn)為，分組學(xué)習(xí)是一種很好的方法，既減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！渡飳W(xué)》是一門很好的學(xué)科，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，通過這個星期的聽課，我們很明顯的感覺到學(xué)生小小的腦袋里每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的向?qū)＜液徒淌趥儗W(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識、新的教學(xué)理念，接受新的思想，不斷的充實(shí)自己，才能從容的應(yīng)對學(xué)生的問題。因此，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求不只是教好書，更重要的是育好人。我們應(yīng)當(dāng)向給我們講課的那些年齡大的專家學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)得更多，學(xué)得更靈活，跟上時代的步伐，利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備為我們的課堂添姿加彩，使我們的教學(xué)水平更上一個層次，從而達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)著重于對概念的掌握，同時又緊抓科學(xué)探究，要求我們在傳授學(xué)生知識的同時，教會學(xué)生一些技能，讓學(xué)生學(xué)得一技之長，在今后的工作中能夠適應(yīng)不同環(huán)境的變化。教師在掌握學(xué)習(xí)策略和方法后，就能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。作為新時代的教師，為了學(xué)生今后更好的發(fā)展，我們應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。在這么多年的教學(xué)中，我所接觸到的教學(xué)模式很多，但是沒有哪一種教學(xué)方式能夠像昆二中的“五步三查”法這樣讓學(xué)生有如此高的學(xué)習(xí)熱情，是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂的“五步三查”就是：溫故知新，承上啟下。就是通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生記憶，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在回憶中導(dǎo)入新課。圍繞目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。這點(diǎn)對學(xué)生有四個要求，第一，管理要求就是要學(xué)生在課前自己獨(dú)立預(yù)習(xí)。第二，問題入手就是學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案中的問題，導(dǎo)學(xué)案適合各個層次的學(xué)生。第三，動手標(biāo)注就是學(xué)生遇到不懂的問題用筆在書上標(biāo)注出來，問組員。第四，向組長匯報，組長向老師匯報。對老師的要求也比較多，要求老師必須考慮到實(shí)際過程中的方方面面。針對問題，對學(xué)群學(xué)。先對學(xué)，即解決獨(dú)學(xué)中的問題，再群學(xué)，即小組合作學(xué)習(xí)，最后深入探究。各述所得，展示交流。各小組把本組的結(jié)論和作品在全班面前展示出來，全體同學(xué)進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。練習(xí)矯正、整理學(xué)案。在今后的教學(xué)中，這種方法是值得借鑒的，特別是通過學(xué)案，書上的大部分知識學(xué)生是可以自己看懂的，老師只要在一旁引導(dǎo)，通過一段時間的培訓(xùn)，很大一部分學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我們在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是新課標(biāo)的要求，探究作為一個重要的部分在課程中占了相當(dāng)重要的位置，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，主動的參與到課堂中來。在探究中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也得到了快樂，學(xué)會了團(tuán)結(jié)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，也懂得了交流。探究的形式是以組為單位進(jìn)行的，它的好處在于小組成員之間雖有一定的分工，但是成員之間相互監(jiān)督、相互幫助，團(tuán)結(jié)成一個整體，這樣就能帶動整組的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過分組學(xué)習(xí)后，把組里最好的成績展現(xiàn)在全班面前，一起交流，取長補(bǔ)短。這樣就形成一種好的學(xué)習(xí)氣氛，大家都爭當(dāng)先進(jìn)，整體成績就會提高。然而，對于絕大多數(shù)教師而言，很難一個人獨(dú)立的完成一堂較好的探究課，因?yàn)楝F(xiàn)在的課本都是跨學(xué)科的，我們要求學(xué)生具有跨學(xué)科的適應(yīng)能力，即表現(xiàn)在以下幾個方面：、非常規(guī)的、迅速變化的工作環(huán)境。應(yīng)對突發(fā)事件、危機(jī)狀態(tài)。學(xué)習(xí)新的工作、技術(shù)和方法。應(yīng)對工作壓力。適應(yīng)不同個性的人員。體能適應(yīng)能力。這是21世紀(jì)對學(xué)生的要求，無形當(dāng)中就把對教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平的要求提高了N個檔次。面對當(dāng)前的國際形勢，我們教師除了不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)知識技能的提高以外，還要要加強(qiáng)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅了解其它學(xué)科，還要學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。四、國培緣，網(wǎng)絡(luò)情在這次國培中專家、教授們也讓我很感動，不管我們有什么樣的疑問和要求，都盡量的給我們解決和解答，我能深深感受到老師們對我們的重視和關(guān)心。讓我感觸最深的是無論是年輕的還是年老的專家，人人都在使用多媒體制作課件，讓我們從最直觀的角度接受到知識，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我也學(xué)會了用多媒體制作課件，而且知道了課件的運(yùn)用比寫黑板效果好得多，回去以后我一定多運(yùn)用多媒體講課。五、展望未來在今后的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。第四篇：國培心得體會國培心得體會 通過這次培訓(xùn)使我收獲很大,同時也感到自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距。作為一名體育教師，參加培訓(xùn)的機(jī)會少之又少。我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上一個新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，下面談點(diǎn)體育國培心得體會：以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無，什么人都