【正文】 三、教材分析：教材分為四個單元，各單元的重點與難點分析如下：第一單元：。二、學情分析：我所教五年級（13班）。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。在教學中，我將依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷漲?！凹ば?、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。五：教學進度（略）第四篇：品德與社會教學計劃品德與社會教學計劃1一、教材分析：本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的和弦》、第二單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國人》、第四單元為《日益富強的中國人》。3. 引導學生自主學習，提高學習興趣。四、教學措施：1. 全面把握課程目標，幫助學生全面提高。本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。（三）教學活動指導的注意點教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。這樣的編排目的是：一是在學生生活經(jīng)驗、知識水平的基礎上的自己的交往面越來越廣三、教學建議（一）全面把握課程目標課程的總目標是本課程的宗旨和價值導向。第三主題單元《我與外界的聯(lián)系》。第二主題單元《我的家鄉(xiāng)在變化》通過設計一系例活動，讓學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。在過去的教學中只知道在課堂中學品社，沒有讓學生真正走向生活、走向社會，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學中存在的弊端，今后的教學工作中必須克服。、整理資料。，自主學習，理解主題文字的大意。教學進度。3.《花錢的學問》引導學生正確的消費理財觀，提高他們的消費技巧。1.《珍愛生命》主要是喚起學生對生命的熱愛和珍惜。，體會到大家的事情要靠大家來做。情感目標：，激勵、了解一些可以挽救他人生命。學習合理消費，熟悉本地主要的購物場所，掌握購買商品的基本常識，做個聰明的消費者。，了解與小學生生活相關的安全標志和設施，注意公共安全。20xx20xx學年小學四年級上冊品德與社會教學計劃篇(四)教學目標知識目標：，知道世界因為生命才美麗，人類應該善待、關愛生靈萬物。優(yōu)生的培養(yǎng)：(1)重點培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習。給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，張揚他們的優(yōu)點，從而感受到成功感。(3)、欣賞、鼓勵、張揚優(yōu)點。自信是成功的保證， 幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們，同時，還要引導學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望。尊重學生，還表現(xiàn)在尊重學生的個性，只有這樣，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個性特征的人。改變陳舊的觀念，樹立新觀念遵循品德與社會課的教學理念要追求教育的基礎性和有效性改革教學方式重視學生學業(yè)評價五、優(yōu)生的培養(yǎng)及學困生轉化措施學困生的轉化措施：學生透過老師的行為來判斷老師的人格，一旦他認可了老師的人格，他就會接納之，從而完善自己的人格。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內(nèi)容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力?！捌返屡c社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。上冊教材通過引導學生感受生命的意義，掌握安全常識，懂得花錢的學問，伸出友愛的手，大家的事情大家做。三、教學目標注意引導學生通過探究事物之間的相互關系。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想，是理解。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。二、教材分析四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關心你，愛護他”。四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。（三）知識初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。初步掌握基本的自護自救的本領。4 、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。四、教學要求：總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。三、學生基本情況分析本年級有學生35人，男18，女17，大多數(shù)學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。二、教材分析：品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。將社會中的知識轉化為生活問題。根據(jù)學生的年齡特點，盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。四、教材重點與難點：本冊書主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。懂得今天的和平環(huán)境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環(huán)境。讓學生了解什么是自然災害，知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。分別是:第一單元“你我同行”，第二單元“人類的家園”，第三單元“同在一片藍天下”，第四單元“再見，我的小學生活”。在上學期的期末考試中，品德與社會成績普遍較好。合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。開放性教學策略。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。“全員參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活的技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活的經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話教學策略。教學中可。用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據(jù)五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。直觀性。參與性。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地。在本冊教材中，主要進行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活的中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：教育性。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構成。用單元編排、主題統(tǒng)。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。在老師的指導下，上網(wǎng)搜索，初步養(yǎng)成分類整理信息、介紹重點內(nèi)容的習慣。比較自覺地運用工具書解決學習中碰到的問題。在與同伴交流中大膽發(fā)表自己意見。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。重視對學習方法的指導，注意培養(yǎng)調(diào)查了解事物的基本方法。注意讓學生通過經(jīng)驗來建構認識。七、教學中應當注意的問題要從每個學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。引導學生自主學習，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。六、教學措施教師在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。第四單元：正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，學會運用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步形成地理的觀點和思考方式。知道出行時怎樣選擇合適的路線和交通方式。形成一定的社會責任感，體會到大家的事情要靠大家來做。具備基本的自護自救能力。（3）了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。（2）初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。知識初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與集體的互動關系。學習對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。（2）能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。能力（1）能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。（2）在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公正公平、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。（二）．分目標情感、態(tài)度、價值觀（1）珍愛生命，熱愛生活。（4）學習方式新穎?突出“體驗式”“研討式”“探究式”學習特點。2．教材的主要特點（1）框架結構綜合?（2）學習內(nèi)容開放?教材內(nèi)容的設計不局限于客廳內(nèi)的教學活動，而是體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程。二、教材簡析?1．教材的編排本冊教材的結構與三年級上冊基本相同，共有四個單元，一、三單元各有三課，二、設計了4個專題。本校三年級共五個班級。（四）教研（改）項目怎樣合理的將品德教學融入生活的內(nèi)容,用生活來教育（五）教導處審查意見品德與社會教學計劃10一、班級情況分析三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。、鮮活的教學資源實施教學，并盡量滿足初中學生對現(xiàn)實生活中熱門話題的關切。五、教學進度安排：周次 教學內(nèi)容 教學時數(shù)第一周 我的自畫像 2課時第二周 別人眼中的我 1課時第三周