南昌看自閉癥好的醫(yī)院(參考版)
2024-10-03 22:00本頁面
【正文】 早期的行為主義的嘗試一錯誤式的言語技能訓(xùn)練，將語言材料的學(xué)習(xí)與社會情境相隔離，只是一味地反復(fù)練習(xí)獨立的語句，顯得單調(diào)乏味 第十九頁，共十九頁。干預(yù)的焦點放在語言水平的提高、社會行為的改善以及合作式游戲。 內(nèi)容總結(jié) 一、自閉癥的定義。 當(dāng)生活中遇到這樣的孩子 ， 也許他們會突然尖叫 、 突然大笑 ， 也許會做出什么不符合常規(guī)的舉動 ， 請你報以善意的微笑 ， 他們沒有惡意 ， 他們只是不懂得如何表達(dá)他的情緒 ， 如何與你交流 。 第十七頁，共十九頁。 語言治療 、 心理治療以及其他干預(yù)策略的有效結(jié)合可以幫助這些兒童認(rèn)識自己的情感體驗和言語表現(xiàn)之間的隔裂 。自閉癥兒童的困難在于識別和表達(dá)自己的情感體驗 。 治療師通過游戲與自閉癥兒童互動 ， 致力于形成情緒 、 行為 、 言語表達(dá)的意義聯(lián)結(jié) ?！?地板時間 〞 (floor time)是一種綜合 、 系統(tǒng)的干預(yù)技術(shù) ，強調(diào)治療師 、 家長或教師要根據(jù)兒童個人獨特的功能開展階段 ， 調(diào)整人際互動的具體方式 ， 使其符合兒童當(dāng)下的意義表達(dá)需要 。 “ 幼兒自閉癥方案 〞 加以四歲以下的自閉癥幼兒為對象 ， 采用密集式一對一的訓(xùn)練 ， 兒童每周接受四十個小時的訓(xùn)練 。 ? 促進(jìn)情感和智力成長的干預(yù) ? 目前 ， 還沒有發(fā)現(xiàn)任何一種單一的干預(yù)方案 ， 比方行為治療或藥物治療 ， 能夠 “ 治愈 〞 自閉癥 。 因此 ， 借助線條簡單的繪畫圖形的提示 ， 使自閉癥患者掌握人際交流和溝通的過程 ， 以及事件發(fā)生的先后順序 ， 從而增進(jìn)自閉癥患者對人際互動的理解 。社會故事在傳達(dá)方式上多種多樣 ， 其目的主要是協(xié)助自閉癥患者了解社會互動的內(nèi)涵 ， 使之能在社會情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)纳鐣袨?。 社會互動訓(xùn)練那么是前者的干預(yù)重點之一 ， 但是這種方式由于以成人為媒介 ， 忽略了兒童社會互動的本質(zhì) ， 因此反響不大；而以自閉癥兒童的游戲行為和同伴互動為主題的同伴媒介干預(yù)法有更大的影響 。 第十五頁，共十九頁。 九十年代以后 ， 自閉癥兒童的交流干預(yù)和語言教學(xué)方法呈現(xiàn)多元化開展的動向 。多渠道 、 綜合性的交流方式 ， 包括聽話 、 說話 ， 還有各種非言語的交流 。早期的行為主義的嘗試一錯誤式的言語技能訓(xùn)練 ， 將語言材料的學(xué)習(xí)與社會情境相隔離 ， 只是一味地反復(fù)練習(xí)獨立的語句 ， 顯得單調(diào)乏味 。 對根本缺乏言語交流能力的兒童
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