【正文】 。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。作為一名教師，應該是“君子動口又動手”,一線教師占有大量的教育教學信息，在教學實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。名師要有豐富的學科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學的心田，扎扎實實打基礎。在積淀的基礎上沉淀自己，將自己的業(yè)務水平提升到新的高度?！睹麕熓窃鯓訜挸傻摹芬粫屛艺嬲吹搅巳绾瓮ㄟ^千錘百煉、銳意進取而成為一名優(yōu)秀教師。適應環(huán)境、應對環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。早期讀起來我不太明白，現(xiàn)在略懂一些。但這些都與教師本人的精神訴求和堅持不懈的實踐分不開。俗話說，機遇始終眷顧著有準備的人。任何一名優(yōu)秀教師的成長都里不開機遇。一名教師只有通過不斷的實踐，獲得更多的經(jīng)驗，并將它們歸納整理，并不斷的檢驗，獲得更多更新的經(jīng)驗，才能夠走出一條通往名師的道路。通過不斷的實踐反思，提高自己的教育教學水平。經(jīng)驗積累源于對教育教學生活的觀察。第四就是在實施過程中不斷的完善自己的教學設計，提煉出解決問題的方法，策略。思考后我們又該如何去做，才能夠讓我們的思考成為有效地思考。一名教師，只有他在日常的教育教學生活中，始終堅持思考的習慣，他才會獲得持續(xù)前進的動力。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強實踐。名師是怎樣煉成的讀后感（三）作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇攀高峰的精神境界，簡言之就是要有一個向上的精神訴求。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。作為一名教師，應該是“君子動口又動手”,一線教師占有大量的教育教學信息，在教學實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考與靈感、頓悟等最好的方法莫過于文字。認認真真寫“功課”.名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。名師要有豐富的學科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學的心田，扎扎實實打基礎。特級教師幾十年如一日和學生堅持寫教育敘事，在反思中歷練自我、梳理自我。一個有創(chuàng)新精神的教師，才是中國教育的脊梁。任小艾老師講的錢學森臨死之問已刻入我的大腦。尤其是李鎮(zhèn)西老師，他不僅注重專業(yè)閱讀、更注重跨學科的閱讀，可以說是閱讀讓他胸藏錦繡，氣度不凡，是閱讀讓他口若懸河，侃侃而談。在書中提到的幾位老師身上，尤其是李鎮(zhèn)西老師身上，我深切的感受到了他們那種對教師職業(yè)、對教育事業(yè)強烈的愛，更感受到了他們對學生那種真摯的熱愛，沒有對學生、對事業(yè)的摯愛，絕不會把無法量化、準確評價的班主任工作做的這樣用心、這樣精彩。書中每一個章節(jié)都告訴了我們許多人生的哲理和走向卓越的方法。拿到《名師是怎樣煉成的》這本書，我迫不及待地讀了起來，感覺受益匪淺，雖不是大徹大悟，但也觸動心靈。以上就是我讀《名師是怎樣煉成的》的幾點感受。我總認為教學研究很難，而且離我們的教學工作十分遙遠，讀了《名師是怎樣煉成的》我才知道原來這樣的認知是錯誤的。學生學習要轉(zhuǎn)變學習方式，除了接受性學習，新課程提倡探究性學習、研究性學習。而要成為名師，一個重要途徑就是要進行教學研究。自己在心中暗暗告訴自己，一節(jié)課后要靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。這些紀錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。”這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，就可以提高課堂教學的質(zhì)量和效果。反思要及時記錄的，特別是應該將課堂教學作為反思的重點。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師”.成長是一個過程，永無止境，反思也是一個過程，永無終點。如依序逐環(huán)評（適合經(jīng)驗少，希望得到評組指導的青年教師）；概括要點評（適合質(zhì)量較高的課）；重點評（適合不成功的課）；綜合歸納講（適合同類型的幾堂課）等等。同時《名師是怎樣煉成的》中還告訴我評課可以從“教路”、“雪路”、“文路”、“媒體”即“三路一體”入手，這樣聽課者才會從盲目中清醒。要想評好一節(jié)課，首先要提前對這堂課做好充足的準備。也沒有老師能系統(tǒng)的跟我講講如何評課。而后《名師是怎樣煉成的》對我?guī)椭畲蟮氖窃谂c評課環(huán)節(jié)。原來要使聽課更加有效，首先聽課教師在課前要有所準備，比如最基本的要知道這節(jié)課的內(nèi)容，然后梳理出這節(jié)課的重難點，更好的是要形成自己對這堂課的教學設計，這樣在聽課的時候有備而去聽，就會對上課教師的優(yōu)劣高低失敗得失就一目了然了。特別是聽名師課后不去總結(jié)，以至于聽名師課后對自己的啟發(fā)和作用不是很大。但關鍵作為年輕教師的自己卻不會聽課。先說說聽課吧，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”獨教而不互相聽課，相互交流，同樣會使自己見少識淺。而要想成為名師，自信是必不可少的，只要一個人的自信心不被摧毀，他就一定能走向新的高地。記得師傅第一次聽我課后的評價就是缺乏自信。其次要有信心。即要樹立遠大的目標，心有多大，夢想就有多大；夢想有多大，舞臺就有多大。而現(xiàn)在的我正處于樹立目標的關鍵時期，若此時沒有目標，那注定一輩子只能當個庸師。作為一個青年教師，名師這個詞好像離我們很遠，不可觸摸，但是讀了這本書讓我明白其實機會是垂青于有準備的人的。更為有價值的是該叢書正是要通過眾多名師的親身感受，如何聽課、如何反思及品悟，啟發(fā)老師們真正領悟名師離我們并不遙遠，只要自己能努力就有可能成為名師。注：參考文獻：當年明月著《明朝那些事》第五篇：名師是怎樣煉成的讀后感名師是怎樣煉成的讀后感（一）王博暑假里，讀了《名師是怎樣煉成的》感觸良多。如果你有幸過了這六關，那么，你已從一名普通教師成長為一名優(yōu)秀的人民教師，你的夢想也就此實現(xiàn)，你將有能力也應該承擔起更多的教育責任。積累宣傳既是名師的責任，更是名師走出校門、走向更遠，成為地市甚至國家名師的必經(jīng)之路。大部分的名師在默默奉獻，與世無爭，這并非教育的幸事。在黑暗時，牢記：堅持就是勝利。堅持如一教好學，也是一般教師與名師的區(qū)別，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。原因就在于，為了這節(jié)課，老師們進行了多次磨課、反復修改，多數(shù)是一個教研組集體的結(jié)晶，與平時的上課不可同日而語?！捌评O成蝶”，是一種痛苦，更是一種華麗的蛻變?！懊麕煶龈咄健保鋵嵏鼞恰案咄匠雒麕煛?。同樣，要想成為名師，就必須在教學中充分挖掘?qū)W生潛能，盡大程度的調(diào)動起學生學習積極性，所以公平合理的評價機制尤為重要。（5）、創(chuàng)新評價機制?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，信息技術覆蓋各行各業(yè)，作為教育者應抓住契機豐富、創(chuàng)新自己的教學手段。（4）、創(chuàng)新教學手段。紙上談兵的趙括與軍神的白起，可看作普通教師與名師的區(qū)別。（3）、創(chuàng)新教學方法。名師的課堂設計的共同點：從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手，通過簡練、精確、磁性的語言一下就吸引住學生，然后圍繞本節(jié)課的重點、難點，巧妙設計一個個循序漸進的情境和題目，讓學生在自究、合作及師生互動中掌握重點并突破難點，把課上思考延伸到課外，課堂結(jié)束仍回味無窮，既把學生的能力培養(yǎng)放在了首位，又把教師“導”的角色地位表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）、創(chuàng)新教學設計。現(xiàn)代的教育：要以體現(xiàn)學生的“主體地位”為根本，以“授生一漁”為核心，最終以提高學生素質(zhì)為目的。任何一項創(chuàng)新，都需要反復的實踐，多次的修正與完善。有了這份活力與進取心，才會有創(chuàng)新的意識，進而才會有創(chuàng)新的行動。很多老師在教學中安于現(xiàn)狀，失去了工作的動力和創(chuàng)新的源泉。如何才能做到創(chuàng)新呢？要有創(chuàng)新的意識?！耙粋€人模仿得再惟妙惟肖，他也只是個匠人，只有在模仿的基礎上創(chuàng)新才是大師”（《穆桂英掛帥》中佘老太君語）。祝賀你，你離名師的距離越來越近，不要停步，向著蛻變的一關創(chuàng)新觀前進！第四關：創(chuàng)新觀。請記?。簺]有繼往，不會開來。繼往開來，只有繼承過去，才能開創(chuàng)未來。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在當前熱播的節(jié)目《中國好聲音》上，幾位導師都提到他們的成功都是從模仿開始的。過了這一關，你將離名師越來越近，加油吧！向第三關模仿關大踏步的進軍！第三關：模仿觀一位教師通過虛心向老教師不斷學習，最直接、最快的進步就是模仿。向?qū)W生學習，防止刻舟求劍，以做到治班如水，因勢利導，育人無法，因材施教，這是成為名師的關鍵。所以平時的教學中，一定要多向?qū)W生學習，了解他們，與他們