【正文】 經(jīng)過第一輪和第二輪的復習，學習的基礎知識已基本過關，大約到五月中、下旬就應該是第三輪的模擬訓練，其目的就是查漏補缺和調(diào)整考試心理，便于以最佳狀態(tài)進入考場，建議考生在做好學校正常的模擬訓練之余，最好使用各地中考試卷，設定標準時間。注意:你應該有一本各省市中考試題匯編資料，要知道外地考題中出現(xiàn)的精彩題型，往往就是本地命題的借鑒。學數(shù)學的目的是為了用數(shù)學，近年來各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，各位考生應在老師的指導下，對這些熱點題型認真復習，專項突破。注意:套題訓練不易過早，參考資料應以單元為主，本階段復習宜細不宜粗。在此我建議各位考生首先一定要配合你的老師進行復習，切忌走馬觀花，好高騖遠，不要另行一套。中考試題中屬于學生平時學習常見的“雙基”類型題約占60%還多，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統(tǒng)復習，對必須掌握的39。一般來說，中考復習可安排三輪復習。對中考題進行精選和整合，將重點放在第17―26題之間的基本重點部分。其特點是題量少，時間短，反饋快，對中考模擬試題中的選擇題、填空題是反復做(打亂次序)。每天利用幾分鐘時間練習。初三下學期剛開始，每一周安排一次綜合練習。避免解題中出現(xiàn)“跳步”現(xiàn)象。首先，我們必須了解中考的有關的政策，避免走彎路，走錯路。方程思想、函數(shù)思想貫穿試卷始終。狠抓重點內(nèi)容，適當練習熱點題型。要求學生必須把各章節(jié)的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到觸類旁通。初中數(shù)學基本能力有運算能力、思維能力、空間想象能力以及體現(xiàn)數(shù)學與生產(chǎn)、生活相關學科相聯(lián)系的能力等等。如:配方法、換元法、判別式等方法。例如:中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結合，同時也涉及到幾何中的相似三角形，比例推導等?；A知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。上課要邊聽邊悟，敢于質(zhì)疑。充實基礎，學會思考?，F(xiàn)中考仍以基礎的為主，有些基礎題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復習時應以課本為主。重視課本，系統(tǒng)復習。初三教學計劃3:學生學習不踏實，不扎實，浮躁，不求甚解，書寫不規(guī)范，不能吃苦，對開放題不是很拿手的特點，結合中考重點和分值分配的5:3:2比例，我將重心放在8上，要求學生對占50%的基礎必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，強調(diào)解題的書寫格式，利用平時的練習訓練書寫格式，以中考的標準來要求平時的練習，對中等生學生要求必須抓好占30%的中檔題，對個別聰明的學生練習一些開放題。五、個別輔導針對優(yōu)秀學生和偏科學生做輔導，并且鼓勵他們學好語文。作業(yè)中發(fā)現(xiàn)共性錯誤要及時糾正。教學作業(yè)每周批改二次，逐題批改。上課不遲到，不坐著講課。上課時還要注意到因材施教，完成本課的教學任務，向四十五分鐘要質(zhì)量，課上還要注意對學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。講課的語言要清楚、準確、透徹、簡練，口吻要適合學生年齡特點，板書要清楚、工整、有序，字體大小適當。教案進行復備，沒有教案不進課堂。上課前要將本節(jié)課應用的教材、備課筆記、圖表、教具等準備齊全，以免影響教學進度。備課要有余課，不可現(xiàn)講現(xiàn)備，更不能課后補備。備課前要充分了解學生的知識基礎、技能程度，以及興趣愛好，并做到從本班學生的年齡、年級特點出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法。同時也應該系統(tǒng)地復習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績?；A知識不踏實，拼音、生字、修改病句、標點符號、判斷對錯、古文背誦與默寫、理解與解答、作文等諸多方面都要進行狠抓。一、班級基本情況初三19班現(xiàn)有學生46人，本班為普通班，學習興趣不夠濃厚，上課障礙大，兩級分化較大，上課要采用不同的方式。初三教學計劃2隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結合的不斷深入，我們迎來了初三最后一學期，教學也將進入全面沖刺階段。四、教學目標經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程，進一步體會證明的必要性，發(fā)展學生初步的演繹推理能力。在教學中，要努力培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，采用“小組合作互助”的教學模式，在生與生的交流中提高學生分析問題、解決問題的能力；在問題與問題的質(zhì)疑釋疑中提高學生的思維水平。三、學情分析初XX班共有學生XX人，其中女生XX人，男生XX人。但學生對概率的理解有必要隨著其數(shù)學活動經(jīng)驗的不斷加深而逐步得到發(fā)展。通過這些活動，對函數(shù)的三種表示方法進行整合，逐步形成對函數(shù)概念的整體性認識，體驗數(shù)形結合的思想方法。理解反比例函數(shù)的意義。本章隨意邏輯證明為主，但在素材和背景的選取上仍注意盡可能與實際聯(lián)系，增強論證的趣味性，從而激發(fā)學生對數(shù)學證明的興趣，同時使學生進一步體會到邏輯證明在實際中的意義和作用。（八）證明三：本章與第六章《證明三》類似，從內(nèi)容上講他是《證明一》和《證明二》的繼續(xù)。使學生經(jīng)歷“探索發(fā)現(xiàn)猜想證明”的過程。與《證明一》類似，本章設計的很多命題，在前幾冊中已由學生通過直觀的方法進行了探索，所以學生對這些結論已經(jīng)有所了解。在每一章數(shù)學知識的引入中，都由學生熟知的生活實例引入，注重學生通過觀察、分析、比較、探究、合作、抽象和概括來掌握知識，逐步學會運用歸納、演繹和類比得方法進行推理。：穩(wěn)定基礎，轉(zhuǎn)化邊緣，培養(yǎng)優(yōu)生，促進尖子，爭先創(chuàng)優(yōu)。擴展資料：初三教學計劃初三教學計劃初三教學計劃1一、指導思想深入研究備課、科學規(guī)范施教、認真精細批改、及時總結反思。四、教學進度：第一周：第課第二周：第3課第三周：第5課第四周：第8課第五周：第10課第六周：第112課第七周：第115課第八周：期中測試第九周：第2課第十周：第4課第十一周：第6課第十二周。不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習。在穩(wěn)中求發(fā)展。尤其要關心后進生、學困生要多給予關愛和幫助，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的信心。，對不同層次的學生在作業(yè)的布置上體現(xiàn)出不同的39。認真向其他老師學習，密切關注中考信息，把握中考動向，研究教材教法、學生學法，把教學工作落到實處。其次就是熟悉全冊教材內(nèi)容，認真鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節(jié)課既要做到精講精練，又要在此基礎上讓學生得到能力的提升。九年級上學期是一個特殊的學習階段，為了有充分應戰(zhàn)中考的準備，上學期應基本結束全年的課程。教師要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率。“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創(chuàng)新)?！半p思”是指教師反思教學、學生反思學習。倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。針對九年級學生的特點及九年級的特殊性現(xiàn)計劃如下：一、課程理念：我們要建立起“適合學生的教育才是最好的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。你若認為不能，請作出否定的回答.(不必說明理由)初三教學計劃 篇14教學計劃規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學科應設置的課程、開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期等進行劃分。：今天學會了、縱坐標分別 。C層13. 提高題：(1) 已知點A與點B(1，6)關于y軸對稱，求點A關于原點的對稱點C的坐標(2) 已知點P(a1，a29)在x軸的負半軸上，求點P關于原點對稱的點的坐標(3) 若點P(12a , 2a4)關于原點對稱的點在第一象限，求a的整數(shù)值。：A層7. 點A(3，4)關于原點對稱的點的坐標為8. 點A(a,2)與點B(8，b)關于原點對稱，a = ，b=9. (1)點(2，1)與點(2，1)關于 對稱(2)點(2，1)與點(2，1)關于 對稱(3)點(2，1)與點(2，1)關于 對稱【設計意圖】模仿運用新知，初步掌握關于原點對稱的兩個點的橫縱坐標的關系?！驹O計意圖】讓學生通過自己動手畫圖與觀察，發(fā)現(xiàn)關于原點對稱的兩個點的橫縱坐標的`關系，獲得新知，既讓學生體驗自我學習的收獲喜悅，肯定自己。初三教學計劃 篇13一、復習引入1. 點A與點B關于點C成中心對稱,且CA=5,則BC= ,AB=2. 點A(1，2)在第 象限，點B(1，2)在第 象限，點C(1，2)在第 象限，點D(1，2)在第 象限，點E(2，0)在3. 點P(1，2)關于x軸對稱的點的坐標為 ，點P到x軸的距離為 ,點P到y(tǒng)軸的距離為(3， 4)關于y軸對稱的點的坐標為 ，點P到x軸的距離為 ,點P到y(tǒng)軸的距離為5. 作出線段AB關于點O成中心對稱的圖形【設計意圖】為本課探究學習關于原點對稱的兩個點的橫縱坐標的關系做鋪墊。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。在這四輪復習中采用了摸、爬、滾、打的訓練戰(zhàn)術，反復實施講－練－考－分析，做到有的放矢，層層突破。第四輪模擬考試，重在對學生考試的適應性訓練。要抓重點內(nèi)容，練熱點題型，如：語言表述、課內(nèi)文言文閱讀、課外文言文閱讀等。這個環(huán)節(jié)要讓學生打好基礎、學會思考。第一輪全面過細，分單元復習，重點加強對字詞、文學常識的清理與熟記。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。每星期的課外閱讀訓練。教師應本著對學生負責的精神，在認真鉆研教材的同時，積極研究教法學法，充分挖掘語文學科本身的魅力，在激發(fā)學生興趣上做文章，促使學生主動的學習。如標題的藝術，人物描寫藝術，文章開頭、結尾與過渡的藝術，文章的修改等。它的作用是讓學生從中吸取養(yǎng)料。閱讀是寫作的基礎。也就是說，要幫助學生尋找感覺，而不能只泛泛地講一些令學生不知所措的作文規(guī)則。留給學生一定的自由空間，引導學生廣泛的閱讀，萬不可在最后階段封閉學生；同時，注意引導學生觀察生活，激活學生已有的生活體驗，激發(fā)學生的情感參與意識，啟動學生的創(chuàng)新思維，扎扎實實的培養(yǎng)學生的各種能力。四、具體措施從開學初期，不論新授課還是復習課，應充分利用每節(jié)課的課前五分鐘，有計劃地復習所有要求背誦的古詩文，在語言的積累上下功夫。加強有針對性地訓練學生的寫作能力，以提高其寫作水平。三、教學重點和難點：打好基礎，形成良好的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性，優(yōu)化課堂的教學效果。具體地說，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。分別以民俗、自然、求知等為主題，第四、五單元為文言文單元。學校將利用周二至周五第五節(jié)課對學生進行統(tǒng)一的訓練。每一周分體裁進行訓練，提高寫作能力。如仔細審題，要點齊全，語言恰當，卷面清楚，字數(shù)相當。每天要求學生在十分鐘內(nèi)完成一篇閱讀并及時評講。，進行閱讀中考十分注重考查學生的閱讀能力，完型填空和閱讀理解比分較大。重點放在情態(tài)動詞，冠詞，時態(tài)，五大基本句型，名詞性從句，定語從句，狀語從句，非謂語動詞的專項指導，提高單項選擇的解題技巧。我們打算把詞匯復習穿插在單詞、詞組的默寫中進行，并進行詞匯與短語的選擇練習。三、教學目的要求根據(jù)高考的最新信息和學生在復習備考中出現(xiàn)的問題，我們備課組的老師將群策群力，不斷尋找新途徑，去解決備考過程中出現(xiàn)的問題，從而提高高三年級復習課的效率和學生英語語言的綜合運用能力。本屆學生雖然已經(jīng)過兩年半的高中英語學習，但情況仍不樂觀，文理科仍有一定距離，體現(xiàn)在基礎欠扎實，完形填空、閱讀理解、書面表達等綜合能力堪憂，學生花在英語學科上的時間還是甚少，尤其是理科班學生。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力在教學中根據(jù)目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。對后進生進行專門輔導，布置單獨的`作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。三、奮斗目標：鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律等。有些同學在學習中缺乏小組合作意識。學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。英語課上不能有良好的學習習慣，將近40%的學生甚至在書寫音標和字母的拼讀上都相當困難。初三的學生如果基礎差到連一個單詞都不會拼寫，要想補救應該是很困難的。通過這些日子和同事的交流以及對學生的了解，我做了以下簡單的英語教學計劃：一、班級學