【正文】 。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。九、課堂練習(xí)鞏固拓展。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。，使更多的學(xué)生又被問到的機(jī)會(huì)。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解和消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難以有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教師在備課時(shí)要精挑細(xì)選、嚴(yán)格控制所選問題數(shù)量和質(zhì)量，克服課堂提問的隨意性。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立的思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。所以，語(yǔ)文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則： 1．設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。八、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。比如：課本談到的農(nóng)村所特有的事物，在保證學(xué)生人身安全的前提下，可以讓學(xué)生親自觀察、體驗(yàn)，寫好觀察日記就可以了，不必去精講；而涉及到農(nóng)村以外學(xué)生不熟悉且比較抽象的內(nèi)容，我們可以利用多媒體教學(xué)去完成。經(jīng)過如此訓(xùn)練，學(xué)生利用課外時(shí)間，不但積累了大量詞匯，而且對(duì)字詞所適用場(chǎng)合有了更好的了解，對(duì)學(xué)生習(xí)作也會(huì)大有好處，也使得課堂上有足夠的時(shí)間去探討更有價(jià)值的問題，大大提高了課堂效率?！蔽壹泵忉專骸按砦瘑T開會(huì)研究的是國(guó)家大計(jì)，因此，應(yīng)該用‘共商國(guó)是’這個(gè)詞語(yǔ)。我問他：“為什么呢？明天我聽你的理由。不管是街頭標(biāo)語(yǔ)、廣告，還是報(bào)紙書刊，甚至電視中的字幕，學(xué)生都留心觀察。這樣的“師付”不能出高徒。把“師”和“付” 組在一起，用上述四個(gè)義項(xiàng)，都不能表達(dá)“工、商、戲劇等行業(yè)中傳授技藝的人”、“對(duì)有技藝的人的尊稱”之意。能組成“師傅”一詞。如：老師傅、木匠師傅。“師傅”解釋為：⑴ 工、商、戲劇等行業(yè)中傳授技藝的人。過了幾分鐘，學(xué)生匯報(bào)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》只有“師傅” 和“師父 ” 兩個(gè)詞。有一次，上述活動(dòng)出現(xiàn)學(xué)生沒有素材了，我說：“前幾天，我看電視劇的字幕表中打出‘師付由某某飾’的字樣，你們看如此‘師付’能出高徒嗎？”并在黑板上寫出“師付” 兩個(gè)字。五、教師要精心儲(chǔ)備各種材料，以備不時(shí)之需。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生字匯量會(huì)大增，也將會(huì)為消滅錯(cuò)別字起到一定的作用。為什么試卷上的“密封線”不對(duì)，應(yīng)為“彌封線”呢?將這個(gè)問題布置給學(xué)生課下討論。因此，應(yīng)將“按”改為“安”。到了下周活動(dòng)課同學(xué)交流:“按擋風(fēng)玻璃” 本意是安裝擋風(fēng)玻璃。每周安排一節(jié)活動(dòng)課進(jìn)行交流。讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”時(shí)也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也會(huì)水到渠成。”激發(fā)學(xué)生的興趣，就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。二、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，積極性就高，課堂效率自然會(huì)高。讓學(xué)生反復(fù)品味自己從課文中去感知，而不是把教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加個(gè)學(xué)生。新型課堂要求教師不是“授之以魚”，而是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、討論、思辨。新的教學(xué)理念要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但這并不等于放任學(xué)生，而是要求教師精心組織，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)課堂，適當(dāng)加以引導(dǎo)。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)的保障。這樣弄得老師累，學(xué)生煩，效率低。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)科學(xué)教法》，作者：盧新祁，出版社：東北師范大學(xué)出版社《小學(xué)科學(xué)教育的“探究研討”教學(xué)法》，作者：（美）蘭本達(dá)，劉默耕，陳德彰，張?zhí)┙?；出版社：人民教育出版社《小學(xué)科學(xué)教師用書》，出版社：教育科學(xué)出版社、第五篇：淺談如何構(gòu)建農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)高效課堂淺談如何構(gòu)建農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)高效課堂天津 寧河 林瑞來（：2330652543 郵箱：***）隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和完善，在新的教育理念下，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來越高，然而這是一線教師最為頭痛的事，尤其是農(nóng)村教師，因?yàn)樗麄兯鎸?duì)的學(xué)生知識(shí)面窄、見識(shí)少，課外知識(shí)幾乎沒有。這需要我們廣大科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、完善，讓我們?cè)谡w把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，就地取材，關(guān)注科學(xué)活動(dòng)過程，作好合理適時(shí)的評(píng)價(jià)，合理運(yùn)用多媒體課件。這不僅能提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的課堂教學(xué)效率，而且也可在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，為農(nóng)村小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育探尋出一條新途徑。善于利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。比如在教學(xué)《日食和月食》時(shí)，我利用課件讓學(xué)生形象直觀地感受日食和月食發(fā)生的過程及特點(diǎn)，最后學(xué)生明白了日食和月食的形成原因。無論采取什么樣的評(píng)價(jià)，都應(yīng)有得利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，建立促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)貫穿于科學(xué)教學(xué)的全過程，靈活運(yùn)用，才能最終實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨。也可采用簡(jiǎn)單易操作的量化表評(píng)價(jià)?？蛇M(jìn)行有形的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性、激勵(lì)性、情景性、發(fā)展性的特點(diǎn)?？茖W(xué)探究并非要求學(xué)生像科學(xué)家那樣，必須解決某些具體的問題，科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種形成性的評(píng)價(jià)，并能夠如實(shí)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展歷程。四、作好合理適時(shí)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)教學(xué)具有不可忽視的導(dǎo)向作用，因此，要想使小學(xué)科學(xué)新課程改革順利開展，就必須對(duì)評(píng)價(jià)加以改革，以全新的課程理念為準(zhǔn)繩，以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為規(guī)范，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決跨學(xué)科問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生多方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。教師必須先分配好小組的成員、小組長(zhǎng)，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人；然后建立合作機(jī)制?？茖W(xué)課主要是以探究為核心進(jìn)行教學(xué)的，而學(xué)生探究活動(dòng)往往以小組合作的形式進(jìn)行，但由于學(xué)生認(rèn)知上的差異、性格上的不同和探究能力上的高低等原因，真正參與科學(xué)探究的學(xué)生只占少數(shù)，小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生承擔(dān)全部探究任務(wù)，成了小組探究活動(dòng)的主角，其它學(xué)生成了觀眾的現(xiàn)象不在少數(shù)。課上學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)交流效果很好。課堂上小組實(shí)驗(yàn)效率很高。課前仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具、課件，積極為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。這些帶“土”氣的教學(xué)用具和現(xiàn)代科學(xué)課教學(xué)器具相結(jié)合，提高了科學(xué)課的教學(xué)效率，打造了高效課堂。比如在教學(xué)《測(cè)量風(fēng)向風(fēng)速》、《測(cè)量降雨量》、《機(jī)械擺鐘》時(shí)，我讓學(xué)生自制風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗、雨量器、機(jī)械擺鐘等，教學(xué)效果更好。二、就地取材，豐富科學(xué)教學(xué)器具我在用足用活現(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容自制教具，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作學(xué)具活動(dòng)。再如我們?cè)谏险n的時(shí)候可以抓住學(xué)生最感興趣的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。例如，我們可以根據(jù)季節(jié)時(shí)令來合理安排我們的教學(xué)內(nèi)容順序，把《各種各樣的花》安排在百花爭(zhēng)艷的三月份，讓孩子到戶外去觀察各種各樣植物的花，這時(shí)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下掌握花的共同特征，了解花的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)完全花和不完全花的區(qū)別。教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。既鞏固所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生嘗試解決一些問題。由于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極性極高，輕而易舉地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。結(jié)合實(shí)際自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。農(nóng)村的孩子天天與蟲魚鳥獸為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵一點(diǎn)也不比城里的孩子遜色。” 等五個(gè)方面談一談如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂教學(xué)模式。科學(xué)課上，我們也看到學(xué)生親自動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)，親身經(jīng)歷著一個(gè)又一個(gè)的探究過程，但學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)還存在無效和低效的現(xiàn)象。作為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師，我們?cè)鯓硬拍苡行б蕴骄繛楹诵牡剡M(jìn)行課堂教學(xué)，從而達(dá)到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效，這就需要我們廣大科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索有效的課堂教學(xué)模式，讓科學(xué)教學(xué)真正做到高效，讓科學(xué)教學(xué)真正的“科學(xué)”。如何提高和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而常新的課題，等待我們?nèi)ゲ粩鄬ひ?、求索。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白一個(gè)道理，即“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”。四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)、探索規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺中感受數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的世界，并運(yùn)用這些思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂注入了新的生命力和活力，能活化課堂，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)過程充滿激情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。可見，數(shù)學(xué)課堂中粉筆也有鼠標(biāo)沒法代替的作用和魔力，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有將粉筆和鼠標(biāo)結(jié)合起來，才能真正憑風(fēng)巧借力。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與新型的教學(xué)媒體密切整合時(shí)，它們能為新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建提供出最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生深厚的探究新知的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在快樂而愉悅的氣氛中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面地發(fā)展。這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。”在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)的過程中又滿足了好奇心?！遍_放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體。如當(dāng)某個(gè)小朋友提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說“，你真棒！”；又如，在低年級(jí)課堂上我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個(gè)蘋果上寫一個(gè)算式，然后請(qǐng)孩子們來，“摘蘋果”，如果孩子答對(duì)了，全班小朋友就對(duì)他說“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋果屬于你。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?；顒?dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要