【正文】 5.同學(xué)真厲害，竟然接了個(gè)詞語，真是我們班名符其實(shí)的接龍大王，讓我們把掌聲和皇冠送給他好嗎？六、課堂小結(jié)時(shí)間過得真快，臨近下課了，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲呢？【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】第五篇：成語接龍游戲成語接龍對牛彈琴 琴棋書畫 畫蛇添足 足智多謀 異想天開 開天辟地 地久天長 長命百歲仁至義盡 盡心盡力 力不從心 心花怒放 放虎歸山 山清水秀 秀色可餐家長里短 短兵相接 接二連三 三從四德 德高望重一馬當(dāng)先 先見之明 明明白白 白虹貫日 日新月異 異想天開 開門見山 山南海北 北道主人 人才出眾 眾少成多 多此一舉 舉世聞名 名副其實(shí) 實(shí)事求是 是非不分 分庭抗禮 禮尚往來 來之不易 易如反掌 掌上明珠 珠聯(lián)璧合 合情合理 理直氣壯 壯志凌云 云程萬里 里談巷議 議論紛紛 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 揚(yáng)眉吐氣 氣象萬千 千鈞一發(fā) 發(fā)揚(yáng)光大 大顯神通 通前徹后 后來居上 上下同心 心直口快 快馬加鞭 鞭長莫及 及瓜而代 代人捉刀 刀山火海 ?？菔癄€ 爛醉如泥 泥船過河 河清難俟 俟河之清 清風(fēng)明月 月明星稀 稀奇古怪 怪誕不經(jīng) 經(jīng)久不息 息息相關(guān) 關(guān)門大吉 吉人天相 相輔相成 成千上萬 萬貫家財(cái) 財(cái)竭力盡 盡力而為 為富不仁 仁義道德 德高望重 重于泰山 山盟海誓 誓死不二 二姓之好 好景不長 長生不死 死去活來 來日方長 長治久安 安貧樂道 道聽途說 說三道四 四腳朝天 天理良心 心腹之患 患難之交 交口稱贊 贊不絕口 口是心非 非親非故 故弄玄虛 虛有其表 表里如一 一柱擎天 天淵之別 別具匠心 心花怒放 放虎歸山 山搖地動(dòng) 動(dòng)心怵目 目中無人 人盡其才 才貌雙全 全心全意 意氣風(fēng)發(fā) 發(fā)奮圖強(qiáng) 強(qiáng)顏歡笑 笑逐顏開 開源節(jié)流 流星趕月 月下老人 人山人海 海闊天空 空前絕后 后顧之憂 憂國憂民 民安國泰 泰然自若 若有所失 失而復(fù)得 得天獨(dú)厚 厚顏無恥 恥居人下 下筆如神 神采飛揚(yáng) 揚(yáng)揚(yáng)得意 意氣相投 投機(jī)取巧 巧立名目 目瞪口呆 呆若木雞 雞毛蒜皮 皮開肉破 破涕為笑 笑里藏刀 刀光劍影 影只形單 單刀直入 入不敷出 出類超群 群居和一 一衣帶水 水火無情 情之所鐘 鐘靈毓秀 秀外慧中 中原逐鹿 鹿死誰手 手頭不便 便宜行事 事敗垂成 成千上萬 萬不失一 一見如故 故伎重演 演武修文 文武雙全 全力以赴 赴湯蹈火 火上澆油 油頭粉面 面如冠玉 玉樹臨風(fēng) 風(fēng)流儒雅 雅俗共賞 賞罰分明 明目張膽 膽戰(zhàn)心驚 驚天動(dòng)地 地老天荒 荒誕不經(jīng) 經(jīng)驗(yàn)之談 談笑風(fēng)生 生死存亡 亡羊補(bǔ)牢 牢不可破 破綻百出 出人意外 外柔內(nèi)剛 剛愎自用 用之不竭 竭澤而漁 漁人得利 利欲熏心 心滿意足 足不出戶 戶樞不朽 朽木不雕 雕蟲篆刻 刻不容緩 緩兵之計(jì) 計(jì)日程功 功成身退 退避三舍 舍生取義 義氣相投 投鼠忌器 器宇軒昂 昂首闊步 步履如飛 飛沙走石 石沉大海 海底撈針 針鋒相對 對答如流 流連忘返 返老還童 童叟無欺 欺世盜名 名正言順 順?biāo)饲?情至義盡 盡人皆知 知書達(dá)禮 禮無不答 答非所問 問羊知馬 馬不停蹄 蹄間三尋 尋事生非 非同小可 可乘之機(jī) 機(jī)不可失 失道寡助 助人為樂 樂極生悲 悲喜交集 集思廣益 益壽延年 年深日久 久假不歸 歸心似箭 箭在弦上 上下其手 手忙腳亂 亂七八糟 糟糠之妻 妻離子散 散兵游勇 勇猛果敢 敢作敢當(dāng) 當(dāng)務(wù)之急 急中生智 智珠在握 握手言歡 歡喜若狂 狂風(fēng)暴雨 雨露之恩 恩重如山 山清水秀 秀色可餐 餐風(fēng)宿水 水深火熱 熱氣騰騰 騰云駕霧 霧里看花 花容月貌 貌合神離 離題萬里 里通外國 國泰民安 安然無事 事在人為 為民除害 害人不淺 淺見寡聞 聞過則喜 喜聞樂見 見多識廣 廣開言路 路不拾遺 遺恨千古 古井無波 波譎云詭 詭狀異形 形跡可疑 疑神疑鬼 鬼頭鬼腦 腦滿腸肥 肥頭大耳 耳聽八方 方便之門 門庭若市 市井小人 人聲鼎沸 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 揚(yáng)長避短 短小精悍 悍然不顧 顧名思義 義憤填胸 胸有成竹 竹報(bào)平安 安內(nèi)壞外 外強(qiáng)中干 干云蔽日 日日夜夜 夜長夢多 多多益善 善罷甘休 休養(yǎng)生息 息交絕游 游戲三昧 昧地瞞天 天大地大 大賢虎變 變本加厲 厲兵抹馬 馬馬虎虎 虎落平川 川流不息 息息相通 通力合作 作賊心虛 虛情假意 意味深長 長年累月 月朗風(fēng)清 清風(fēng)亮節(jié) 節(jié)衣縮食 食不充饑 饑腸雷鳴 喊冤叫屈 屈打成招 招財(cái)進(jìn)寶 寶刀不老 老鼠過街 街談巷議 議論風(fēng)生 生財(cái)有道 道骨仙風(fēng) 風(fēng)調(diào)雨順 順藤摸瓜 瓜田李下 下筆千言 言聽計(jì)從 從容自若 若隱若現(xiàn) 顯而易見 見死不救 救死扶傷 傷筋動(dòng)骨 骨肉相殘 殘缺不全 全始全終 終身大事 事出有因 因小失大 大功告成 成人之美 美人遲暮 暮暮朝朝 朝秦暮楚 楚楚可憐 憐香惜玉 玉石俱焚 焚琴煮鶴 鶴立雞群 群龍無首 首當(dāng)其沖 沖口而出 出頭露面 面授機(jī)宜 宜嗔宜喜 喜怒哀樂 樂不可支 支吾其詞 詞嚴(yán)義正 正中下懷 懷璧其罪 罪該萬死 死氣沉沉 沉吟不決 決一雌雄 雄才偉略 略地攻城 城北徐公 公諸同好 好逸惡勞 勞苦功高 高枕而臥 臥薪嘗膽 膽小如鼠 鼠目寸光 光天化日 日理萬機(jī) 機(jī)關(guān)算盡 盡入彀中 中飽私囊 囊空如洗 洗耳恭聽 聽而不聞 聞風(fēng)而逃 逃災(zāi)避難 難言之隱 隱姓埋名 名列前茅 茅塞頓開 開路先鋒 鋒芒所向 向隅而泣 泣不成聲 聲東擊西 西方凈土 土崩瓦解 解惑釋疑 疑心生鬼 鬼哭神嚎 嚎啕大哭 哭笑不得 得過且過 過眼。（子女——女子——子女）？我們開展一次電腦上的詞語接龍比賽。(成長——長江)3)可以使用成語。五、接龍比賽？怎么玩的？我們來試一下吧？ ？1)首尾相接。：全拼詞組輸入、簡拼詞組輸入和混合詞輸入方法。讓一名同學(xué)在教師演示，根據(jù)任務(wù)完成情況及時(shí)分析和評價(jià)。 lai zi zhe jiang sheng li shui 省 市 家 校 班 組。三、學(xué)習(xí)詞組輸入（設(shè)計(jì)一系列任務(wù)：英文輸入、單字輸入、詞組輸入）這堂課老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)中文詞組的輸入。二、課前小游戲“課前小游戲”進(jìn)行練習(xí)。師：同學(xué)們觀察的真細(xì)致，培養(yǎng)良好的觀察能力是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要途徑，希望每一位同學(xué)都能練好一雙“火眼金晴”，學(xué)習(xí)信息技術(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，同時(shí)也考一考同學(xué)們的觀察能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】漢字詞組輸入法的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)用“全拼”輸入法進(jìn)行漢字詞組的輸入。比如說，用“我們的游戲還在繼續(xù)進(jìn)行著”結(jié)尾，后面加個(gè)省略號。師：就是把自己的感受寫出來，是一種結(jié)尾。題目一般寫在什么位置？生：正中間師：第二行寫什么？生：名字師：對，寫上你的名字。同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不僅僅會(huì)看，會(huì)聽，會(huì)寫，而且還會(huì)評。這樣他就能很清楚地告訴我們被請到前面什么感覺。對不對？還說我陰森呢，我覺得你才叫陰森呢（同學(xué)們大笑，該生不好意思）嘿嘿，不知道老天還要懲罰他呢！讀完它！生：點(diǎn)名游戲仍緊張地進(jìn)行著。（笑）師：是的，他在這里幸災(zāi)樂禍笑呢。師：嘿嘿，怎么理解？生：有點(diǎn)搞笑，還有點(diǎn)夸張生：有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的感覺。師：他在“蹦”字上加了一個(gè)雙引號，目的是什么，你懂么？生：突出這個(gè)詞。武老師又喊道。生：（繼續(xù)讀）“舊換新到！”李煥新同學(xué)慌慌張張的報(bào)上來。改個(gè)什么好詞呢？（生想不起來）師：想不起來了？沒關(guān)系，先放這兒。（全場大笑）師：在笑哪一個(gè)詞？生：（響亮而快樂地）陰森。師：（贊許的望著大家）示意生繼續(xù)往下讀。生：武老師的動(dòng)作神態(tài)很具體?！拔业男奶岬搅松ぷ友凵希薄吧钗艘豢跉?，”這些都寫出拉當(dāng)時(shí)他很緊張。大家也和我一樣緊張，沒有哪一位同學(xué)的眼睛離開老師的。一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘??武老師遲遲不開始點(diǎn)名。生：（讀作文）武老師又出題為難我們了。因?yàn)槟銢]有有感情地把你寫得表現(xiàn)出來，明白了么？下一次讀的時(shí)候要注意，朗讀可以給你的文章增色不少。本來你寫得很好，為什么同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)呢？生：我也不清楚師：我清楚。生：感覺沒有把同學(xué)們的變化寫出來。點(diǎn)名開始了！師：停！就前面這一段評一評，感覺怎么樣？生：詞語用得很恰當(dāng)?！拔艺嬉c(diǎn)名了！”武老師面不改色，嘴角微微一揚(yáng)，同學(xué)們開始有點(diǎn)騷動(dòng)了?！拔乙c(diǎn)名了！”武老師的身體往前一送輕聲說。我知道你沒寫完，但還是想請你來讀一讀。師：最后一分鐘，快一點(diǎn)兒！加油?。ㄍ瑢W(xué)們有的寫好坐端正了，有的還在抓緊結(jié)尾。如果我們能這樣指導(dǎo)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們就一定能掌握基本的觀察方法，作文教學(xué)就步入自由王國了。又像把一個(gè)比較長的連貫的生活劃分成一個(gè)個(gè)階段，就像電影膠片一樣，把一件事情分成了若干個(gè)鏡頭，這樣做的目的就是，把本來瞬間即逝的生活拉長了變細(xì)了，幫助學(xué)生建立良好的觀察習(xí)慣，知道什么時(shí)候該仔細(xì)觀察，該觀察什么，怎么觀察！有的老師會(huì)說：在你這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生寫的作文會(huì)是千篇一律的。尤其在同學(xué)們報(bào)新名字和點(diǎn)名時(shí)，幾次叫停：一是怎么站起來的，二是怎么走上講臺(tái)；三是在寫完名字以后動(dòng)作神態(tài)怎樣。需要特別聲明一點(diǎn)的是，在本節(jié)作文課中讓孩子們寫出一篇文章只是我的教學(xué)目的之一，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。在活動(dòng)中寫作，還有一個(gè)好處是他們寫的是一個(gè)個(gè)片斷，幾個(gè)片斷下來一篇文章就寫好了。*回憶建立的場面永遠(yuǎn)不如正在發(fā)生的來得新鮮。這節(jié)課和我們平時(shí)的作文指導(dǎo)課的區(qū)別在于：平時(shí)我們總是搞完活動(dòng)再寫作，這一次是邊搞活動(dòng)邊寫作。準(zhǔn)備——開始！教師與聽課教師交流自己的設(shè)計(jì)理念：老師們，今天我和同學(xué)們其實(shí)是在寫一個(gè)活動(dòng)作文，讓學(xué)生把今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程用文字的形式記下來。師：提議很好！就請大家先想想同學(xué)們活動(dòng)中的表現(xiàn)，再想想誰給你的印象深刻，他當(dāng)時(shí)什么表現(xiàn)。生：應(yīng)該抓住同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作來寫。我一看發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，趕緊再喊一遍，還是錯(cuò)了，這時(shí)候，真地像他推測的一樣，我感到好尷尬。師：觀察得仔細(xì)，推測的正確！告訴大家，一開始我讀了個(gè)九舞龍?zhí)?，看到?jīng)]人答應(yīng)，心中很興奮，心想又逮著一個(gè)。一開始名字起的好，現(xiàn)在一連串的“到到到”，惹得大家哈哈笑。生：他太緊張，說了三聲到。師：是呀！你怎么那么高興呀！。李柏林?。]反應(yīng)）李柏林！生：李柏林到！（鼓掌）師：你在干什么？為什么沒反應(yīng)過來？生：我正為我同桌的新名字感到奇怪，沒想到很快就叫到了自己。生：粟裕是開國元?jiǎng)?，我希望自己能像粟裕一樣大有作為。好，繼續(xù)開始！尹雨桐！生：尹雨桐到！師：陳晨，陳晨！生：陳晨到！師：粟裕為！生：粟裕為到！師：我想采訪采訪你，為什么起這個(gè)名字？生：因?yàn)槭俏以镜拿帧煟和瑫r(shí)他的手還沒閑著呢。生：他低下了頭。生：柯南道！師：喂！生：喂到?。ㄉ笮Γ煟汉?！他就起了一個(gè)字，允許的。生：周小杰師：（點(diǎn)名繼續(xù)進(jìn)行）張子龍！生：張子龍到！師：張?zhí)J其。）你發(fā)現(xiàn)了沒有，我喊周小杰的時(shí)候，他有什么表現(xiàn)？生：東張西望師：他在找誰呢？他以為他不是周小杰呢。（生笑）生：舊換新到（聲音?。煟耗惴磻?yīng)很快，就是聲音不響亮，我重新點(diǎn)！舊換新！生；到！師：要說舊換新到，再來一遍。怕什么呢？生：怕點(diǎn)到自己。準(zhǔn)備了啊?。ㄐ÷暤兀┪乙c(diǎn)名了?。ㄍｎD，在教室走動(dòng)，神秘的）我要點(diǎn)名了?。▽W(xué)生看教師走動(dòng)）點(diǎn)名了?。。ㄉΓ┦裁锤杏X呀？生：緊張。如果有同學(xué)忘記自己的名字了，我們就用掌聲把他送到講臺(tái)上，讓他把名字寫在黑板上。剛才有同學(xué)悄悄告訴我說，他很想知道全班每一個(gè)同學(xué)的新名字。（生鼓掌）師：我知道，每個(gè)同學(xué)都把剛才發(fā)生的事情真實(shí)地記錄了下來。師：覺得張哲元這小家伙非常的——生：好玩，可愛。師：用在這里你感覺到是貶義的么？生：不是。生：苦笑用得很好！感覺好笑又感覺很怪，所以就只好用苦笑來形容了。師：不知道，就是覺得還行。給我留下最深刻印象的名字是張哲元，意思是希望自己學(xué)識淵博，并腰纏萬貫，當(dāng)聽到這個(gè)名字時(shí)，我不禁苦笑，這家伙也太貪財(cái)了吧?。ㄐΓ煟核詈筮@句話寫得太好了！你們覺得呢？生（齊）：很好！師：我采訪采訪張哲元，你覺得呢？張：還行吧。這五花八門的姿態(tài)，無法一一描述，所以就用了省略號。師：這幾句話的后面還有個(gè)省略號，我認(rèn)為這個(gè)省略號用得非常好！你們認(rèn)為呢？生（齊）：很好師：你為什么用省略號？生：說明同學(xué)們的姿態(tài)還有很多。師：什么修辭手法？生：排比。接著讀吧。師：我很欣賞你對徘徊的理解，但是你沒說出來“游走”這個(gè)詞為什么恰當(dāng)？生；游走是這樣走過來走過去，但并不是在同一個(gè)地方??（生說不下去了）師：游，誰會(huì)游？生：魚兒師：游的時(shí)候的感覺是什么呀？生：輕飄飄師：又輕又快，給人的感覺非常的輕盈，非常的舒服，是不是這樣?。可菏菐煟何淅蠋熌_步輕盈地在大家中間走來走去，仿佛魚兒在水中游?！芭腔病币话阒冈谒伎贾臅r(shí)候走過來走過去的樣子，但老師不是在思考問題。師：你為什么沒用徘徊而用游走？生：不太喜歡徘徊這個(gè)詞。生：（繼續(xù)讀）武老師來回的游走在課桌間??師：停！這句話中有一個(gè)詞我十分十分欣賞——生齊：游走師：大家的意見十分統(tǒng)一。說明這個(gè)問題讓大家愣了一下，大腦遲鈍了一會(huì)兒。生：“竊竊私語”這個(gè)詞用得很好，當(dāng)時(shí)同學(xué)們就是在小聲議論，它很好地概括了當(dāng)時(shí)的情況。他把武老師的動(dòng)作和表情寫出來了，像“神秘的笑了一下”，還有“身子一傾”，讓我們讀著文章就仿佛看到了武老師的樣子。師：停，就到這兒。所謂欣賞，就是既要看到寫得好的地方，又要發(fā)現(xiàn)不足，提出我們的建議。）師：時(shí)間到！誰寫完了，請舉手。這時(shí)候的表現(xiàn)可是有價(jià)值的——那是寫作的素材！有素材了，就有話可說了，就有東西可寫了。同時(shí)我也知道。而是在他們中間踱步，或者連續(xù)問同一個(gè)問題：想給自己起一個(gè)新名字么？我為什么這樣做呢？原因有二：一是給孩子們留出思考的時(shí)間，讓他們有時(shí)間體驗(yàn)自己的心理活動(dòng)；二是為 9學(xué)生留出表現(xiàn)的空間，有意識地為孩子創(chuàng)造素材。老師們看到了，在教學(xué)開始以前，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們作了一個(gè)“報(bào)名”的游戲，這看起來是老師和學(xué)生相互認(rèn)識的一個(gè)游戲，其實(shí)是教學(xué)向前延伸的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是簡單，任何一個(gè)同學(xué)不用準(zhǔn)備就能完成，所以他們的心理沒有壓力；二是讓孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，這樣做的價(jià)值就是能讓學(xué)生在很短的時(shí)間把思維集中起來。教師與臺(tái)下教師的交流：老師們，孩子們開始寫作文了，我來說說我為什么這樣設(shè)