【正文】 對待學(xué)困生耐心還是不足。本學(xué)期的質(zhì)量檢測，合格率比較不錯。課堂中學(xué)生，在交流合作中學(xué)習(xí)，在活動中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在他們可以自己畫圖用圖復(fù)習(xí)。課當(dāng)課程的理念一點一點滲透到課堂中時，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)悄然發(fā)生了變化。本學(xué)期積極參加了區(qū)教研室組織的20個變的素質(zhì)大賽活動。本學(xué)期聽了韓老師、王老師同課異構(gòu)的《地形圖的判讀》，呂老師的《氣候》，歷城區(qū)地理名師胡老師的同課異構(gòu)七年級下冊《大洲和大洋》，同時自己執(zhí)教了《地形和地勢》。積極參與集體備課，做好二次備課，及時將備課上傳至教研平臺。嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。八年級地理教學(xué)反思6本學(xué)期我擔(dān)任八年級1至4班地理，時間如白駒過隙，飛速而逝，一學(xué)期就要結(jié)束了。其實，每當(dāng)空閑之時我還在反思：為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化，還是因為沒有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強有弱。(2)周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下：赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！對教學(xué)設(shè)計的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。我們只有在教學(xué)工作，多多反思，改正教學(xué)工作的缺點與不足，不斷地完善，不斷地進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求，盡量做到教學(xué)設(shè)計應(yīng)與教學(xué)實踐相吻合。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強有弱。在初中地理新教材中，有些難點知識，學(xué)生不易理解，如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。二、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。對于比較陌生的教材編排，更應(yīng)認(rèn)真鉆研，吃透。因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材。八年級地理教學(xué)反思4今年我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期即將要過去了。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。由于時間沒把握好，雖然把本節(jié)知識結(jié)構(gòu)展示出來，但沒有設(shè)計足夠的練習(xí)題，這是以后教學(xué)要注意的方面。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟(jì)活動，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡短的時間是很難討論完成的。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想，存在一下不足之處：本節(jié)課我準(zhǔn)備的時間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒有理解到。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。八年級地理教學(xué)反思3在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。評：整理課文要點，理清了頭緒。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。復(fù)雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復(fù)雜性。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。八年級地理教學(xué)反思2我們以沿32176。多媒體的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)；同時利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在四組學(xué)生選派的學(xué)生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當(dāng)串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達(dá)的靈活性。在了解了我國民族的概況之后，接下來要學(xué)習(xí)的是各個民族的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學(xué)生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認(rèn)出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生帶入民族學(xué)習(xí)的課堂。同時培養(yǎng)了學(xué)生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結(jié)地理信息的能力；此外，通過小組合作展示交流，樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識，增強語言表達(dá)能力。因此，在課前準(zhǔn)備時，我收集了大量有關(guān)民族服飾、民族風(fēng)俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片?！抖嗝褡宓拇蠹彝ァ繁竟?jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學(xué)生必備的，各個民族的風(fēng)情知識對于拓展學(xué)生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。之前的學(xué)案并不合理，我想重新改過之后再油印出來以備上課用，爭取讓學(xué)生有更多的時間通過完成學(xué)案來完成本節(jié)課的目標(biāo)而不是完全由我講；最后，把握好時間，盡量留出一點時間來布置作業(yè)和做練習(xí)鞏固。首先分析將要上的這個班級的學(xué)生的特點，因為6個班的學(xué)生并不是都一樣的，在這個班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果。把這個問題交給學(xué)生做作業(yè)就好了，可當(dāng)時我沒有布置。但在真正實踐當(dāng)中，我卻沒有做到。由于一堂課下來容量較大，學(xué)生當(dāng)時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今后多加注意。我國民族分布有何特點？這種特點對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合有何好處？學(xué)生無法回答，可以適當(dāng)增加梯度，逐步深入。【不足與改進(jìn)】民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力，應(yīng)用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學(xué)生印象更加深刻。、析圖出示“民族分布”圖，給出任務(wù)：①5個民族自治區(qū)在哪里？②漢族主要分布在哪里？③少數(shù)民族主要分布在哪里？對學(xué)生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。、合作探究猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利于學(xué)生勤思考，多合作。八年級地理教學(xué)反思14《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容，主要講述了我國民族的構(gòu)成、“大雜居小聚居”的民族分布特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊涵著豐富的國情教育內(nèi)容，本部分教學(xué)對學(xué)生樹立正確的民族觀，激發(fā)學(xué)生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義?？傊鳛橐幻處?，應(yīng)經(jīng)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)歷程，反思一下。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫一些有效的案例，通過案例教學(xué)法來突破難點，提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計應(yīng)與教學(xué)實踐盡量相吻合。需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。二、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。對于比較陌生的教材編排，更應(yīng)認(rèn)真鉆研，吃透。因此要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材。八年級地理教學(xué)反思13今年我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期即將要過去了。不足之處：，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。，我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。八年級地理教學(xué)反思12我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求。總之。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學(xué)習(xí)、提高的`過程。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？墒潜救丝傆X得在處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用上做得不夠。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。新課改的一項重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其次，組織好、引導(dǎo)好學(xué)生。重點是教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論基礎(chǔ)。地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境。所以有許多收獲也有很多遺憾?？傊@次考試同學(xué)們給了我極大的鼓勵，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時候整體上又從新復(fù)習(xí)了一遍，把不足的地方反饋給學(xué)生，讓他們在學(xué)一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內(nèi)容，找書比背會慢，讓他們試一試。學(xué)生教會運用所掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其是在基本技能方面，應(yīng)教會學(xué)生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問題的能力。綜合題相對來說靈活性很大，接近中考的難度，例如第二題就是去年銀川市的中考題，學(xué)生答題情況不太好。八年級地理教學(xué)反思10期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)束了，面對著試卷和學(xué)生的做題情況，靜下心來思索前一段時間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結(jié)。但也存在一些問題：由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo)，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨到的見解；由于學(xué)生爭強好勝，往往思維活躍，自學(xué)速度快的同學(xué)始終是那幾個，導(dǎo)致后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了6個問題，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)找到答案，同時讓同學(xué)們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用1015分鐘的時間完成；接下來配合獎勵制度，用知識競賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案，展示中，同學(xué)們有的復(fù)述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補充解釋，學(xué)生的開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學(xué)做課堂練習(xí)，檢驗反饋學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能尊重、調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入，升華到人地關(guān)系。學(xué)習(xí)時間一課時，內(nèi)容包括五個方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。學(xué)案后的綜合題有些難度，不適合新課后的訓(xùn)練，應(yīng)該在綜合復(fù)習(xí)時用，以后需要再對學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)。還有一些不盡人意的方面：學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識點應(yīng)用到本組的展示中，如在展示中東水資源時，學(xué)生想不到這與中東的氣候類型和特點有直接的關(guān)系，在展示中不能直接應(yīng)用，而再為什么為水而戰(zhàn)時，又不能應(yīng)用到河流少的問題，使得本來老師設(shè)計好的問題遞進(jìn)的學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎，知道的連接性不夠強，還需要老師的一再指點，這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有，但是效果不夠明顯。學(xué)生在展示耶路撒冷時，我補充到，耶路撒冷這個城市是三個宗教的圣城，而是在首都是也是有爭端，由兩國共用，下面我們就來簡單介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)爭歷史吧。教師及時進(jìn)行追問：中東的石油資源和水資源比起來誰更豐富，學(xué)生很容易就答出是石油資源。八年級地理教學(xué)反思8中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰，這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好，細(xì)節(jié)上有這幾方面很滿意：成為世界熱點地區(qū)的原因主要有四個，這兩課時，準(zhǔn)備了一個問題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點的原因有哪些，第一節(jié)課學(xué)生總結(jié)的不夠好，第二節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了歸納，學(xué)生把四個原因歸納較好，缺少了文化差異大這個問題，通過我的