【正文】 輔導(dǎo)老師：張子華。為了文明、友好，為了安定、和諧，請(qǐng)從我做起、從現(xiàn)在做起，人人都做一個(gè)自我檢討，拆除心中的那道“墻”，多一些寬容、多一些理解、多一些幫助，這樣人與人之間就能和睦相處，社會(huì)就能安全和諧，生活就能越來(lái)越美好。我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)寬容，莫學(xué)周瑜。周瑜呀周瑜!你為什么就不能心胸放寬闊一點(diǎn)，取諸葛亮之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短呢？在日常生活中，我們經(jīng)常能見(jiàn)到一些人，為一丁點(diǎn)雞毛蒜皮的小事吵得天翻地覆、鬧得人仰馬翻。但在諸葛亮的面前卻黯然失色，原因是他容不得別人比他“厲害”，是實(shí)足的“小氣鬼”，非常典型的“嫉妒者”。到目前為止，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)已包括創(chuàng)造性表征、語(yǔ)言與文字、自主性與社會(huì)關(guān)系、運(yùn)動(dòng)、分類、音樂(lè)、排列、數(shù)概念、空間、時(shí)間概念十大項(xiàng)58條。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是那些可以觀察到的學(xué)習(xí)行為，它是目前High／Scope課程的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)，也使用“High／Scope幼兒觀察記錄表(COR)”來(lái)觀察幼兒主動(dòng)開(kāi)展的活動(dòng)，評(píng)價(jià)幼兒在學(xué)習(xí)主動(dòng)性，社會(huì)聯(lián)系、創(chuàng)造性陳述、音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與讀寫識(shí)字能力以及邏輯與數(shù)學(xué)所有這些方面的發(fā)展過(guò)程。復(fù)習(xí)活動(dòng)最重要的是它使幼兒能夠向其他人描述他們的“智力圖式”?！皬?fù)習(xí)時(shí)間”：在該時(shí)間段中，幼兒通過(guò)多種多樣的適應(yīng)身心發(fā)展的方式來(lái)描述他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)間段中，幼兒執(zhí)行他們計(jì)劃的活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)新的技能，不斷嘗試自己的想法。幼兒和教師在這個(gè)談話和思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了雙贏：幼兒的知識(shí)得到了鞏固，活動(dòng)的動(dòng)機(jī)得到了加強(qiáng)；對(duì)教師而言，能對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)什么樣的機(jī)會(huì)使幼兒進(jìn)一步拓展活動(dòng)領(lǐng)域、幼兒在此過(guò)程中可能遇到什么樣的困難等問(wèn)題有所考慮?！爸贫ㄓ?jì)劃”時(shí)間：此環(huán)節(jié)中，幼兒可以向教師表達(dá)他們的思想，并把自己看成是能夠按照決定采取行動(dòng)的個(gè)體。教室布置應(yīng)遵循的原則是：能夠鼓勵(lì)幼兒參與并且獲得個(gè)人的、有意義的與教育性的經(jīng)驗(yàn)；教室中劃分學(xué)習(xí)中心區(qū)域與活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮幼兒的興趣；增加幼兒積極參與排列順序、數(shù)字、時(shí)間關(guān)系、分類、空間關(guān)系與語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)對(duì)必要的技能與概念的學(xué)習(xí)，以及對(duì)這些技能與概念進(jìn)行使用的機(jī)會(huì)。2．教室的布置：High／Scope課程主要是通過(guò)為幼兒提供能夠支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，來(lái)促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的。High／Scope課程發(fā)展到20世紀(jì)80年代，主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位更加突顯，它從關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)中剝離出來(lái)，成為High／Scope課程的核心指導(dǎo)思想；課程的一切都圍繞主動(dòng)學(xué)習(xí)這一指導(dǎo)思想進(jìn)行，其最終的目標(biāo)便是使幼兒成為一個(gè)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。九、High／Scope課程的內(nèi)容架構(gòu)High／Scope課程經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，其內(nèi)容架構(gòu)目前由五個(gè)基本組成部分：1．主動(dòng)學(xué)習(xí)：在《活動(dòng)中的幼兒》一書(shū)中，High／Scope課程首次提出了“主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一概念．并將其列為幼兒認(rèn)知發(fā)展的八大關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)(其它為語(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)和表征、分類、排序、數(shù)概念、空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系)之一。對(duì)我國(guó)幼兒園課程評(píng)價(jià)的啟示首先在于，教師觀察幼兒的活動(dòng)時(shí)采用記錄法，這種評(píng)價(jià)方式就象對(duì)幼兒進(jìn)行CT式評(píng)價(jià)，是一種展示式評(píng)價(jià)。4．課程評(píng)價(jià)：High／Scope兒童觀察記錄表(COR)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)了在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，有助于兒童表現(xiàn)出獨(dú)立自主的特點(diǎn)，感受到明確學(xué)習(xí)意圖的喜悅，這一點(diǎn)也有利于促進(jìn)幼兒活動(dòng)目的與信心的發(fā)展。結(jié)合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的要求，可以更好地幫助我國(guó)幼兒園教師正確認(rèn)識(shí)自己在課程中的定位。但在借鑒時(shí)如何使其本土化，還是個(gè)有待研究的問(wèn)題。2．課程設(shè)計(jì)：(1)在課程目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成上為我們提供了借鑒：High／Scope課程中每一個(gè)方案的工作人員都要為這一天的經(jīng)驗(yàn)制定工作計(jì)劃，努力在成人發(fā)起的活動(dòng)和幼兒發(fā)起的活動(dòng)之間創(chuàng)造出一種平衡。八、High／Scope課程對(duì)我國(guó)幼兒園課程建構(gòu)的啟示1．課程理念：以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)的High／Scope課程為我們提供了一種以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的課程模式。七、評(píng)量（評(píng)價(jià)方法）High/Scope課程模式的評(píng)量方式是以觀察記錄方式為主，每天老師利用幼兒午睡時(shí)間交換觀察心得與問(wèn)題，進(jìn)而決定繼續(xù)引導(dǎo)幼兒的方式與內(nèi)涵。成人如能注意幼兒在轉(zhuǎn)接時(shí)段的需求時(shí)，將可提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)品質(zhì)。戶外時(shí)間每天有一~二次這種戶外活動(dòng)時(shí)間，每次約三十~四十分鐘，讓幼兒有機(jī)會(huì)做大肌肉的活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與同學(xué)玩并發(fā)明新的游戲方式與規(guī)則。大團(tuán)體時(shí)間這個(gè)時(shí)段是為了建立幼兒團(tuán)體的意義，讓成人與幼兒有共同活動(dòng)分享、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小團(tuán)體時(shí)間這段時(shí)間是老師為了特定的目的，設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，讓幼兒透過(guò)實(shí)物操物，以解決問(wèn)題的活動(dòng)。大約工作四十五~五十五分鐘左右，幼兒需經(jīng)開(kāi)始收拾工作場(chǎng)所，并將未完成的工作收至櫥內(nèi)，工具材料歸回原處，進(jìn)行下一階段的活動(dòng)。（2）工作：經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)后，幼兒就可以開(kāi)始一個(gè)或是同學(xué)共同工作，直到他完成了既定的目標(biāo)，或是他放棄了他的計(jì)劃為止，工作的目的在讓幼兒焦點(diǎn)放在游戲中和解決問(wèn)題上。這個(gè)時(shí)段的目的是在順著幼兒的興趣去發(fā)展他的閃趣與能力以及解決問(wèn)題的能力。這種秩序可以讓學(xué)生了解一天例行事物的順序，但內(nèi)容是由學(xué)生或師生間經(jīng)互動(dòng)而產(chǎn)生的，