【正文】 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：全神貫注(羅丹)一會(huì)兒一會(huì)兒動(dòng)作、神態(tài)一刻鐘半小時(shí)時(shí)間。模仿文章描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一個(gè)生活中的片斷。以后，每當(dāng)看到它的時(shí)候，它就會(huì)提醒你，做事要全神貫注。正因?yàn)樗@樣去工作，一件又一件大的作品才會(huì)在他的手中誕生。多好的一句話，老師給你一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你把這句話自己讀一讀，背一背，把它深深地印在心里，好嗎？指名背。（3）師：讀著讀著，你讀懂了什么?你又感受到了什么？（在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎？那在茨威格眼里呢？）師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對(duì)自己的作品卻是力求達(dá)到完美無(wú)缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書(shū)：精益求精）捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)五、贊美大師過(guò)渡：師：面對(duì)工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格責(zé)怪他了嗎？(沒(méi)有)是呀，他非但沒(méi)有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動(dòng)（出示句子）我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。（1）師：請(qǐng)一二大組讀茨威格對(duì)作品的話，請(qǐng)三四大組讀下面的話。師：茨威格把羅丹的這件作品稱(chēng)為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優(yōu)秀的作品）師：但在在羅丹眼里這件作品〃〃〃〃〃〃預(yù)設(shè)五：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等。作者是從他的動(dòng)作、神態(tài)上去描寫(xiě)，讓我們感受到了他修改女像時(shí)的專(zhuān)注，一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，從時(shí)間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。（2）師：此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，簡(jiǎn)直入了迷，你想用個(gè)什么詞來(lái)形容此時(shí)的羅丹？（3）師：讓我們也醉在其中，請(qǐng)我們班的女生來(lái)讀好這個(gè)句子。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？他像喝醉了灑一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周?chē)囊磺?。師：從這句話中你都讀出了些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（盡可能引導(dǎo)，但不強(qiáng)求一定要體會(huì)得很全面很深刻）師: 羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話，他是在跟他的客人說(shuō)話嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語(yǔ)）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)這樣？他會(huì)在說(shuō)些什么呢？一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退——說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察塑像師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵你又能從這句話中體會(huì)出什么呢？ 預(yù)設(shè)二：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒越來(lái)越激動(dòng)。預(yù)設(shè)一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（你真厲害，把那么長(zhǎng)的文章，竟能用一句話把它概括。下面請(qǐng)你自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？二、再讀課文，初知大意：同學(xué)們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家。等學(xué)了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，揭示課題：同學(xué)們，老師這有段資料，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想老師介紹的是一個(gè)怎樣的人?他5歲上學(xué)，開(kāi)始成績(jī)中上，后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒(méi)有考上大學(xué)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中描寫(xiě)，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注、投入的精神。，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專(zhuān)注、投入的精神。、流利，有感情地朗讀。、這位法國(guó)大雕塑家用他獨(dú)特的眼睛為我們留下許多作品,看幻燈。他用那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛為我們創(chuàng)造了許多不朽的作品。四、拓展羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。分角色朗讀這兩小節(jié)。)指導(dǎo)朗讀,讀出抱歉的語(yǔ)氣。對(duì)不起,請(qǐng)不要見(jiàn)怪。出示句子:羅丹這才猛然想起他的客人來(lái)。(由于羅丹工作全神貫注,沒(méi)想到竟然忘了客人的存在,似乎邊上根本沒(méi)有別人,于是自顧自地上鎖預(yù)備離開(kāi)。羅丹修改雕塑時(shí)全神貫注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,讀讀三四節(jié),你從哪里可以看出?交流。他像喝醉了酒一樣,()—大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),羅丹()。忽然眼睛(),又似乎()。出示填空:茨威格怕打擾雕塑家工作,靜靜地站在一邊。出示說(shuō)話練習(xí):一個(gè)小時(shí)后,羅丹停了下來(lái),對(duì)女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了一口氣,自言自語(yǔ):“.”小結(jié):此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了,簡(jiǎn)直入了迷,你還能用其他詞來(lái)形容此時(shí)的羅丹嗎?(板書(shū):如癡如醉)這段話抓住羅丹的神情與動(dòng)作,把他工作時(shí)專(zhuān)心致志刻畫(huà)得栩栩如生。他與誰(shuí)說(shuō)話?自己?雕像?引讀。自由讀課文第二節(jié) ,從哪些地方可以看出他工作起來(lái)全神貫注?出示說(shuō)話練習(xí):羅丹工作起來(lái)真是全神貫注,。文中第二小節(jié)中有一句話寫(xiě)了羅丹工作時(shí)完全沉浸在其中,找一找。)齊讀第一小節(jié)雕塑家工作起來(lái)(修改自己的塑像)完全沉浸在其中。然而,羅丹端詳(仔細(xì)地看)一陣后卻說(shuō):“。二、深入研讀(連起來(lái)讀一遍)在羅丹的工作室里,茨威格看到了什么?(出示課文第一小節(jié)), 在好友茨威格眼里,它是一件杰作。課文內(nèi)容概括一天飯后,羅丹帶著茨威格來(lái)到他的工作室在一座剛剛完成的雕塑面前發(fā)現(xiàn)了毛病,便全神貫注地工作起來(lái)。圍繞課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(誰(shuí)全神貫注地干什么。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。會(huì)仔細(xì)觀察人們專(zhuān)心做事的神態(tài),能把自己觀察到的內(nèi)容向同學(xué)們敘述清楚。全神貫注題目擴(kuò)展法如癡如醉語(yǔ)言動(dòng)作神