【正文】 。規(guī)范管理，注重實(shí)效校本教研的重心貼近教師實(shí)際需要，貼近在課堂改革實(shí)施中碰到的問題，注重校本教研的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)公正的評價(jià)，努力提升教師教學(xué)研究水平。教導(dǎo)處組織落實(shí)好教研、培訓(xùn)的相關(guān)工作。六、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮集體備課的力量。聚集課堂，共促教學(xué)相長。開展教學(xué)問題研討。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實(shí)等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)知識，不斷豐富和更新學(xué)科知識。主要學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等各種教育理論。（一）扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。四、研修形式在校本教研中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，主要采用以下形式：專題講座；案例分析；個(gè)人自主學(xué)習(xí)；課題研究；自我反思；集體備課；集體聽課。完善校本教研制度，拓展教研途徑，建立教研機(jī)制。加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)?？嗑毥虒W(xué)基本功。具體目標(biāo)如下：師德教育為首位。根據(jù)我校目前的實(shí)際情況，我們制定了學(xué)校的校本研修規(guī)劃：二、指導(dǎo)思想以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過培訓(xùn)、教研等活動(dòng)載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，進(jìn)一不提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以現(xiàn)在xx小學(xué)實(shí)際教師數(shù)量x名，期中領(lǐng)導(dǎo)班子成員3名。第五篇：小學(xué)校本研修計(jì)劃Xx小學(xué)校本研修規(guī)劃（20102011）一、學(xué)?；厩闆r分析我?，F(xiàn)有xx名學(xué)生，xx名教師。完善制度，加強(qiáng)考核進(jìn)一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的各種激勵(lì)機(jī)制和體制。以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項(xiàng)工作有序、高效地開展。落實(shí)工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。為了更好地推進(jìn)校本研修工作，學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長、教導(dǎo)主任，教研組長任成員。每人每周至少聽1節(jié)課，團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)要確定主研修人。借助團(tuán)隊(duì)教研、優(yōu)質(zhì)課評選、模式研究、課題研究等契機(jī)，組織全校教師積極參加聽課、評課，學(xué)習(xí)他人的長處。重視研究的過程管理，指導(dǎo)教師做好結(jié)題論文的撰寫，提升論文的質(zhì)量和實(shí)效。加強(qiáng)對“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)課題的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師，抓細(xì)實(shí)驗(yàn)過程。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)目：如備課答辯、教學(xué)反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)教研等，以滿足教師的個(gè)性發(fā)展需求。實(shí)施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路，通過研討交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，促使集體備課整體水平提高。堅(jiān)持聽、評原生態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數(shù)學(xué)教師上“達(dá)標(biāo)課”，讓有特色教師上“展示課”；人人參加“優(yōu)質(zhì)課評選”；組織好“教學(xué)開放周”活動(dòng)。使教師在觀念碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實(shí)踐摸索中找到新的途徑。通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會(huì)、感悟、思考進(jìn)行互動(dòng)交流。③班級管理工作——我的教育故事。② 集體備課備什么。論壇主題分別是：①提高課堂教學(xué)有效性的思考與探索。開展教學(xué)問題研討。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學(xué)100條建議》和余文森教授的《課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐》、《教學(xué)有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)》、《關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對話》等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)反思，優(yōu)秀征文評選、案例點(diǎn)評等活動(dòng)促進(jìn)培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)。文本學(xué)習(xí)：在以下書目中自選內(nèi)容：1.《怎樣做課例研修》、《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》、《高效課堂杜朗口課堂教學(xué)模式》（三選一）《上好課：問題與對策?小學(xué)語文》《上好課：問題與對策?小學(xué)數(shù)學(xué)》《上好課：問題與對策?小學(xué)英語》《上好課：問題與對策?小學(xué)音樂》《上好課：問題與對策?小學(xué)體育》《上好課：問題與對策?小學(xué)美術(shù)》《上好課：問題與對策?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)》《上好課：問題與對策?小學(xué)科學(xué)》（選一）《導(dǎo)入技能訓(xùn)練》《語言溝通技能訓(xùn)練》舉辦專題講座。教師自主學(xué)習(xí)。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有二個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。推進(jìn)“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)課題的研究不斷深化，加強(qiáng)子課題研究，形成有價(jià)值的研究材料，提高教師的教科研水平。加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)?？嗑毥虒W(xué)基本功。具體目標(biāo)如下：師德教育為首位。第四篇：小學(xué)校本研修計(jì)劃小學(xué)校本研修計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全面開展的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)與考核。九、校本培訓(xùn)的保障機(jī)制：營造濃郁的校本培訓(xùn)氛圍，讓教師要我學(xué)變?yōu)槲倚枰獙W(xué)；創(chuàng)設(shè)良好培訓(xùn)條件，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、時(shí)間安排等方面予以保證