05高效課堂讀書心得[優(yōu)秀范文5篇](參考版)
2024-10-03 10:39本頁面
【正文】 也許自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。無論什么先進的理論，無論怎么學習，離開了教學實踐，只能是紙上談兵，毫無用處。簡單地說就是學生學、學生講、學生評、學生議、學生測、學生改的課堂，教師把課堂還給學生，教師把成長的權(quán)力還給學生，使學生真正成為課堂的主角、學習的主人，發(fā)展的主體。一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。同時也實現(xiàn)了資源共享。在走進同伴這種工作方式中讓我感觸頗深。就講授環(huán)節(jié)來說，高效率的課堂要求教師少講，這必然要求教師以少勝多，要言簡意賅，重點將學生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處，這無疑對教師提出了新的挑戰(zhàn)。要想做學生的“導師”，先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，舍得放手，科學放手，讓學生真正成為學習的主人，而不是學習的奴隸。還有的補充做內(nèi)分工，小組長調(diào)控等等有效地方法，而在這一過程中習慣的培養(yǎng)卻顯得尤為重要。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學生的主體地位，不可忽視。書中也給出了出了一些有效的方法例如：要給學生思考時間。而培養(yǎng)小組合作學習的能力顯得尤為重要。并且倡導在學生自主學習的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生之間的廣泛互動：學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生，學生影響學生，學生引領(lǐng)學生。這種學習的氛圍一旦形成并保持下去，必會給學生帶來高漲的學習熱情，推動他們進行鍥而不舍的努力，有利于智商情商的發(fā)展。特別是小組合作學習給學生提供發(fā)表自己見解的機會，滿足學生喜歡表現(xiàn)自己的心理，是學生在情感化的數(shù)學交流中，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的意識及習慣，產(chǎn)生總想發(fā)表自己不同見解的想法。學生“動”中探求真理，在“動”中發(fā)展學習能力。在這一過程中要讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生發(fā)展過成，要讓學生大膽探索知識的來龍去脈，使學生敢于再次“創(chuàng)造學習”，而非“接受學習”，或沉悶機械的模仿學習。學生是課堂的主體，只有學生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”，那么我們就可以說學生高效了?！蹲呦蚋咝дn堂》這本書是一本理論與實踐相結(jié)合的著作，作者結(jié)合洋思中學新課程改革的成功經(jīng)驗，揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機制以及實現(xiàn)高效課堂的有效途徑一。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。反思自己的教育教學工作，盡管自己力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當遇到困難時，自己卻退縮了，前功盡棄了；反思自己的課堂教學，盡管自己力求把學習主權(quán)還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自己卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。老師說的學生并不是完全認同，提出現(xiàn)疑問的時候，學生會大方的跟老師說：老師，我認為這道題應(yīng)該這么做?？梢哉f，在這個課堂上，老師與學生真真切切達到了教學相長的效果。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學，討論，每個人都對知識有了相當?shù)恼莆?，于是學生接過了老師的擔子，走上了講臺，大膽的表述著自己的觀點，從容的講述著解題的思路。而高效課堂則來了個天翻地覆的變化。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課基本都是滿堂灌?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線的教師，我們進行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無論是教師角色的轉(zhuǎn)換，學生學習方式的變革，課堂模式的構(gòu)建……無不是為了掀起教育的另一番新天地?？赐旰笪易钌畹捏w會是它以最簡潔明了的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了前進的方向。將“高效課堂”的作用與學生的自身發(fā)展聯(lián)系起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂的主體是學生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作。對教育有著強烈的事業(yè)心，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設(shè)計與詳盡準備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，
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