人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-01 06:29本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？我們今天所做的加、減法口算有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)）對(duì)，我們今天學(xué)的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算。不過(guò)得先回答對(duì)問(wèn)題，水果才能掉下來(lái)哦！師：摘完了蘋(píng)果，老師從籃子里拿出了兩個(gè)，你們猜，這位小朋友在想什么呢？ 師：那你們知道哪個(gè)更大嗎？老師可以給你們一個(gè)條件。老師要看看哪位聰明的小朋友可以為小樹(shù)找到病害，除掉害蟲(chóng)。師：下面讓我們跟著屏幕上的小朋友們一起到鳥(niǎo)島上去參觀吧！鳥(niǎo)島的叔叔阿姨為了讓小鳥(niǎo)的生存環(huán)境更好，他們?yōu)樾▲B(niǎo)們做了很多漂亮的小房子（出示課件），你們能幫小鳥(niǎo)找到它們的家嗎？請(qǐng)先在腦子里幫小鳥(niǎo)找找家，等一下再匯報(bào)。師：為什么？（生說(shuō)明理由）師：誰(shuí)會(huì)列式？ 生：32＋39＝71 師：還有什么不同的方法口算嗎？（生一一回答）師：同學(xué)們真棒，通過(guò)剛才的計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，讓1班和2班共乘一艘船，3班和4班共乘一艘船這種乘船方式不行，那么該怎樣乘船，才能使4個(gè)班的同學(xué)能同時(shí)去鳥(niǎo)島呢？同學(xué)們討論討論好嗎？ 師：同學(xué)們，有主意了嗎？（生匯報(bào)：1班和4班共乘一艘船，2班和3班共乘一艘船）師：同學(xué)們，你們同意嗎？（生：同意）你們?yōu)槭裁催@樣安排？生：1班和4班一共62人，2班和3班一共63人，這樣安排就不會(huì)超過(guò)限乘人數(shù)。師：二（3）班上了14人以后，還剩下多少小朋友？想一想，用什么方法算？（減法）師：誰(shuí)會(huì)列式？ 生：32－14＝18（人）師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？其他同學(xué)也是這樣算的嗎？師：當(dāng)二（3）班的14名學(xué)生正要上船時(shí)，二（3）班的班主任老師說(shuō)話(huà)了，“讓我們班的小朋友分開(kāi)坐船，我多不放心呀！”師：同學(xué)們，現(xiàn)在二（3）班的老師不愿讓他班上的小朋友分開(kāi)坐船，如果讓你來(lái)安排，你有什么好辦法嗎？生：讓二（1）班和二（2）班的先走，二（3）班和二（4）班后走。②列豎式計(jì)算，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。師：按班級(jí)順序，該哪個(gè)班上船了？ 師：二（3）班還能上多少人？ 生：14人。如果要求現(xiàn)在船上有多少人，該用什么方法計(jì)算呢？（生答：加法）師：那么該怎么列式呢？ 生：23＋31＝54 師：你是怎么口算的？（生答）師：誰(shuí)和他的想法相同？還有不同的算法嗎？（生答，讓學(xué)生說(shuō)出各自不同的口算方法： ①3+1=4，20+30=50，50+4=54； ②23+30=53，53+1=54； ③20+31=51，51+3=54?？矗瑏?lái)了。愿意嗎？不過(guò)，我們需要和他們一起解決旅游途中遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：師：青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。通過(guò)交流、比較，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。誰(shuí)能比較完整地說(shuō)一說(shuō)筆算減法都要注意什么？三、練習(xí)、加強(qiáng)鞏固用豎式計(jì)算下面各題。出示52—24=師提問(wèn)：怎樣列豎式？生回答，師板書(shū)、個(gè)位上2減4不夠減怎么辦？師；從十位退1后，個(gè)位是幾減幾
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