讀把班級還給學(xué)生心得體會(參考版)
2024-10-01 03:57本頁面
【正文】 總之，看了鄭老師的《把班級還給學(xué)生》，做一個(gè)優(yōu)秀班主任并不難。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。“管”的側(cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己。同時(shí)，“理”還包括協(xié)調(diào)、理順和理性的意思。所以，班級管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志。”在他看來，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。誠然，誰都不會否認(rèn)班主任工作的辛苦，可我們的悲哀也正在產(chǎn)生于此。 鄭老師還提出了“管”與“理”有機(jī)融合，品嘗著思考的樂趣。我欣賞并且在以后的教育過程中也會嘗試著去用。因?yàn)橛脨坌暮椭腔鄞蛟斓陌嗉壒芾砥放?，大大超越了一般的技巧與兵法；用快樂和幸福經(jīng)營的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力與精彩。 大到一個(gè)班級的管理，小到學(xué)生特別案例的處理，每一點(diǎn)一滴都記錄著鄭老師教育智慧的積累，閃爍著一個(gè)年輕的教育專家對教育的更多更深的思考?？墒侨绾螌⒐ぷ髯龅綒舛ㄉ耖e的狀態(tài)，《把班級還給學(xué)生》一書給老師們提供了順手即可拈來的教育經(jīng)驗(yàn)。從不怕為孩子們奉獻(xiàn)什么，只要看到孩子們成長進(jìn)步，一切的辛苦煩惱自然消失。我們大多數(shù)老師只顧忙著走路，忘記了思考，忘記了欣賞，更不懂得以享受的心態(tài)對待自己和工作。 第六章做一個(gè)樂觀而智慧的班主任 看看我們的班主任工作，大多數(shù)老師的步履匆忙，神情疲憊，是什么導(dǎo)致我們?nèi)绱说墓ぷ鳜F(xiàn)狀。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個(gè)提升過程。”他給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長+經(jīng)驗(yàn)+反思。美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。在學(xué)習(xí)中，不斷積淀思想精髓，形成了有個(gè)性化的人格魅力，力求做學(xué)生們喜歡的班主任，老師們交口稱贊的學(xué)科帶頭人，家長們可以交心的朋友。 做有思想的學(xué)習(xí)者，促使自己走專業(yè)化道路。多年來，我養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)，不斷反思實(shí)踐的好習(xí)慣，不僅自己的班級管理有條不紊、游刃有余，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容紛雜，我們要選準(zhǔn)幾個(gè)論壇、網(wǎng)站，多去學(xué)習(xí)，多去交流。每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生都是研究的課題，學(xué)生出現(xiàn)的每一個(gè)問題都是有一定原因的，不能只看事件的表面，要深入事件尋找深層次原因，探究出最佳地適合學(xué)生的解決方法，走實(shí)踐和理論相結(jié)合的路子。 利用網(wǎng)絡(luò)開闊自己思路和視野，促使自己走向?qū)I(yè)化素養(yǎng)。 多和學(xué)生交流、談心，了解他們的思維和愛好，了解他們喜愛的語言、電視節(jié)目、崇拜的對象，和學(xué)生一塊運(yùn)動，學(xué)生是年輕的、有激情的，都是時(shí)代的精華，尋找到了我們的年輕時(shí)代，思維變得和學(xué)生一樣年輕了，我們能不快樂。 創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，提高幸福指數(shù)，提高班主任專業(yè)化素質(zhì)。在書中鄭老師提到了，當(dāng)家長不明白教育時(shí)，我們做為教師的要幫助家長，有時(shí)還要為家長出謀畫策。最后家長的配合。同進(jìn)時(shí)還要和同事一起配合，班主任和科任一起完成學(xué)生的教育教學(xué)工作，好的課任效果可以增加學(xué)生在校的熱情，保持學(xué)生愛上學(xué)的熱情，同時(shí)有許多措施在執(zhí)行時(shí)，也需要科任教師的參與，只有所有的老師目標(biāo)相同，方法各異，才能學(xué)生在不同的教育風(fēng)格下，學(xué)到相同的教道理，更好的幫助其成長。方向?qū)α?，努力才有效果，方向偏了，努力越多，離目標(biāo)越遠(yuǎn)。我們在教班級教育時(shí)，一需要多方配合，共同前進(jìn)。上有領(lǐng)導(dǎo)，近有同事，遠(yuǎn)有家長。直到最后孩子的父母在鄭老師的開導(dǎo)下，返回家中，孩子的網(wǎng)癮也就在老師和家長的共同努力下，戒掉了。 在幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮上，他真正的關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流，學(xué)生也痛心疾首的樣子，決定改正，但卻一直反反復(fù)復(fù)，學(xué)生無法控制自己。他不但舉例子、打比方的做學(xué)生的工作，也設(shè)身處地的做家長的工作，讓家長反思自己在教育子女方面存在的誤區(qū)。你們看，對我們班主任和一般的
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