讀我的教育視界有感5篇(參考版)
2024-10-01 03:33本頁(yè)面
【正文】 第15頁(yè) 共15頁(yè)。愛(ài)學(xué)生的過(guò)程，也是愛(ài)自己，教學(xué)生的實(shí)踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時(shí)，也會(huì)累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。特色不是包裝或打造出來(lái)的，而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成。深深的感悟之后，必將對(duì)我的教育活動(dòng)是一個(gè)新的促進(jìn)。閱讀這本書(shū)，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。在他的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，其為我們做出了表率，也積淀了諸多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用理論。如果繼續(xù)像我這樣，僅僅局限于把每日的教學(xué)工作任務(wù)認(rèn)真完成，便認(rèn)為能做一名好老師，那我必將是一名失敗的教育工作者。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺(jué)：要從“心”做起，教數(shù)學(xué)也好，教英語(yǔ)也罷，最關(guān)鍵的是不能失去那顆純樸的愛(ài)學(xué)生的心。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來(lái)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。而在蘇霍姆林斯基、杜威、葉圣陶等中外教育專家眼中，對(duì)此，總有著一個(gè)響亮而明確的答案——擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。想著我之前那么自私地怨天尤人，只把教書(shū)當(dāng)成一種工作，一種任務(wù)，頓時(shí)慚愧起來(lái)。而作為中小學(xué)教育的主體，中小學(xué)教師，在一定程度上起著對(duì)國(guó)人靈魂進(jìn)行“原始塑造”的作用。 一次閑暇，無(wú)意看到了這本書(shū)，隨手翻了幾頁(yè)，沒(méi)想到的是，一拿起來(lái)便放不下去了。本想教數(shù)學(xué)的我，來(lái)到一所農(nóng)村學(xué)校，在這個(gè)英語(yǔ)老師極度缺乏的地方，我自然而然地被安排帶英語(yǔ)學(xué)科，要知道從小到大我最討厭的就是英語(yǔ)，雖然極不情愿，卻又無(wú)可奈何，感覺(jué)命運(yùn)總是如此的愛(ài)捉弄人。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格，在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可替代，無(wú)比高貴的生命。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。教師沒(méi)有了思想，就不能稱其為教育者。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者?！?。的確，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮恪? 一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”?！敖逃跉v史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，記好筆記，認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。教書(shū)育人，必先修身。 教師的責(zé)任就是教育。正如我曾經(jīng)看過(guò)的一篇文章中寫(xiě)道：教育就是反思與行動(dòng)，愛(ài)撫與照料，對(duì)話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進(jìn)與生長(zhǎng)，教育就是互動(dòng)與相互成全。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)文章的閱讀，我對(duì)教師的角色有了客觀的認(rèn)識(shí)。 第四篇：讀《我的教育心》有感讀《我的教育心》有感 大岙小學(xué)朱倩慧 這本書(shū)里沒(méi)有套話、空話，講的都很實(shí)在，字里行間是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。”我感到責(zé)任重大，同時(shí)更感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏。“教師要以伯樂(lè)自居，要以發(fā)掘?qū)W生潛力為工作。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳；當(dāng)我們“
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