成都考察學習報告(參考版)
2024-09-30 21:48本頁面
【正文】 第15頁 共15頁。教育核心素養(yǎng)，形式為上，高屋建瓴，為學校的改革提供了方向。真正向人盡其才的方向推進。 人力資源的優(yōu)化，人力資源是每個學校中心工作，提高學校教師家長的參與教育的積極性是每個學校的重點工作之一。學校教育理念是學校整體力量的目標，在成都之行中，四所學校目標明確，而且在實施的過程中有所側重形成鮮明特色，棕北中學依據(jù)學校家長的特點主打國際化，成都電子科大附小主打運動教育，成華小學主打美術教育，和平路學校主打九年一貫制的融和教育。 高XX縣區(qū)和平路學校的和融和教育體系建設。 成都科技大學附小的五指教育理論。 八、學校的特色發(fā)展依據(jù)學校自身條件進行充分的發(fā)展，走的是一條核心素養(yǎng)下的自我特色之路，也充分體現(xiàn)了薩特的他人即地獄的哲學。 小結，學校的主題文化建設作為學校理念的客觀載體是實實在在體現(xiàn)在學校的環(huán)境中。 班級指示牌通知板建設的比較有特色。 教室內容規(guī)劃 教四所學校教師內容與我校大同小異，都是展覽學生的作品，學生的作業(yè)，以及作業(yè)記錄板。校園外出有文化角落建設“c型龍”、陶罐、魚缸等角落文化建設。 成華小學學校的校園文化建設非常細致（有圖為一些細節(jié)），主題中心是各種各樣的“美”字，以及學校的教學理念“愛相伴，美相隨”。通過校史館，把學校的國際化的進程，和學校的取得各種成就作為校園文化主題中心建設。美術作品會利用學校的文化墻進行展示。 學校校本課程體系的考察與考評 特色課程的開設與考評我們學?；鞠嗨疲瑢W校成立課程委員會，對課程進行評估。 高XX縣區(qū)和平學校，在國家課程基礎之上實施特色體育課程。突出重點，完善主題形成特色鮮明的課程體系，中間會有經典的校本課程穿插進行。學生只有在基礎課提高了的基礎上才能有跟多的選擇。校本課程多為依據(jù)教師的能力、家長資源、社會資源進行課程資源的挖掘從而形成體系，四所學校側重點有所不同，社會課程由于外出實踐，安全等問題難度較大有較少的涉獵。 六、學校課程體系建設 學校課程的整體規(guī)劃與安排 學校課程、校本課程、社會課程為課程體系三大內容，其中學校課程為普通知識傳遞課程，按照國家的要求進行的課程。形成穩(wěn)定的家長培訓體制是制度保障，每學期2次家長培訓，2次家長會，1次家庭親子活動，形成制度保障。 新入學家長具有首因效應，重要性不言而喻。社會機構與學校合作對家長的教育理念，教育方法進行培訓和引導也是非常常用的方法，提高家校溝通是學校重要任務之一。四所學校的家長體系建設大同小異，都是把與家長溝通作為基礎工作，在基礎工作至上扎實推進學校的教育教學，增加家校之間的了解。 成華小學，學生入學前家長培訓前置，提供幼小銜接幫助；學校組織隆重的開學典禮，由于班級比較多可能分批次；每學年校長親自兩次家長培訓；每學年校長組織兩次家庭與孩子親自活動；每學期與家長一起展開學生行為習慣的培養(yǎng)；在 五、六年級進行家長有關青春期的培訓；學校組織小升初的家長學生培訓；隆重的畢業(yè)典禮。在學校層面，開學前一周進行家長培訓，每月一次家長會，每年一次家長資格證的考試和頒發(fā)（由校外專家進行考核）。 五、學校與家長的有效溝通 家校溝通的時間以及方式 棕北中學充分利用家長資源，進行基本的家長交流，其中包括家長
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