【正文】 。要求抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明。 問(wèn)題設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。 環(huán)節(jié) 3 研讀賞析 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。重點(diǎn)研習(xí)介紹中山陵的第 511 段。 接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，為文章劃分段落 ，概括段落大意。 環(huán)節(jié) 2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知 首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。 環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是在我們中國(guó)，有這樣一個(gè)人，他既不是我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖，也不是“拋頭顱，灑熱血”的革命烈士，他甚至不是一位共產(chǎn)黨員，可是他被每一個(gè)中國(guó)人深情緬懷，被尊為“國(guó)父”，在中國(guó)近代歷史上，是他帶領(lǐng)國(guó)人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治， 建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和國(guó) —— 中華民 國(guó)。但老師要適時(shí)加以引導(dǎo)，并做好總結(jié)。 三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，勾畫圈點(diǎn)法，其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決 疑難。 情景設(shè)置法，說(shuō)明文的講解，處理不當(dāng)?shù)脑?，?huì)使課堂枯燥乏味。師生間的互動(dòng)，思想的碰撞可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在問(wèn)題中逐 步引導(dǎo)學(xué)生，能使其逐漸深入理解文章。利用多媒體，直接呈現(xiàn)中山陵園的景象，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊的同時(shí)，可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的去體悟文章的語(yǔ)言特色及其所蘊(yùn)含的感情?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。 因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)還處在初級(jí)階段，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： 學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點(diǎn)的說(shuō)明事物的方法，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。 由于本課是一篇陵園建筑的說(shuō)明文，文章寫作很有特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 了解中山陵的建筑特征，細(xì)細(xì)品味“巍巍”兩字。 2.、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點(diǎn)的說(shuō)明事物的方法，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。 《巍巍中山陵》是一篇陵園建筑的說(shuō)明文，課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計(jì)特色、修建過(guò)程和規(guī)劃特點(diǎn)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它 的巍巍氣勢(shì)和孫中山先生在人民心中的崇高地位， “由遠(yuǎn)及近按方位順序描寫和說(shuō)明；敘述特征突出，角度多變；綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法；文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)””是本文最大的寫作特色。的特征 ,除了這些內(nèi)容 ,文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢 留給大家思考 ,我們下節(jié)課一起探 討 . 《巍巍中山陵》說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師上午好，我是語(yǔ)文 4 號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《巍巍中山陵》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課堂教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。. 五 .師 :小結(jié) :這節(jié)課我們從整體上對(duì)文章了解了一番 ,通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案和地理位置的選擇這兩個(gè)角度 ,初步理解了中山陵 \39。二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢(shì)來(lái)襯托中山陵的 \39。,也就是人死之后要埋葬在自己的出生地 ,但孫中山為什么會(huì)葬在南京的鐘山腳下呢 你能從文中找到答案嗎 生 :因?yàn)檫@是孫中山的遺愿 (內(nèi)部原因 )。 師 :這樣一座巍巍的建筑 ,到底建筑在什么地方呢 生 :古都南京東郊的鐘山南麓 ,第一小節(jié)里有交代 . 師 :但大家知道孫中山是哪里人 生 :(廣東香山人 ) 師 :中國(guó)有句古話 ,\39。追求形神兼?zhèn)涞?. 4. 師 : 呂彥直的設(shè)計(jì)憑借這些優(yōu)勢(shì)而入選了 ,但設(shè)計(jì)方案只是第一步 ,重要的是建造 .課文中簡(jiǎn)單的介紹了陵園的建造情況 ,誰(shuí)愿意為我們讀一下 生 :朗讀 . 師問(wèn) :這段文字主要用了什么說(shuō)明方法 這 些列舉的數(shù)字能說(shuō)明什么問(wèn)題的 四 .從地理位置的選擇 ,理解中山陵的 \39。 :假設(shè)一下 ,如果請(qǐng)你為孫中山先生設(shè)計(jì)陵墓 ,那么你在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)考慮哪些因素 (以貝聿銘的設(shè)計(jì)為參考 ) 參考 :地理環(huán)境 (中國(guó)人對(duì)身后事非常重視 ,要選一個(gè)風(fēng)水寶地 ),設(shè)計(jì)應(yīng)符合人物身份 ,要考慮資金預(yù)算等 :我們同學(xué)還挺有當(dāng)設(shè)計(jì)師的潛力的 ,考慮的因素還是很多的 .其實(shí)當(dāng)時(shí)人們?cè)跒閷O中山 設(shè)計(jì)陵墓時(shí)也是煞費(fèi)苦心的 .提出的設(shè)計(jì)方案很多 ,但只有 40 余份入選 ,其中最后只有一個(gè)方案被選中 ,它就是呂彥直的設(shè)計(jì)方案 .請(qǐng)大家各自朗讀課文的第 4段 ,想想這些設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的 ,為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出 生 : 交流 : 師 :可用原話回答 ,盡量用自己的語(yǔ)言歸納 ,要點(diǎn)如下有注重和諧協(xié)調(diào) 。品語(yǔ)言 —— 準(zhǔn)確 ,生動(dòng) . : 過(guò)渡 :從上面五個(gè)方面 ,我們對(duì)文章的一些基本內(nèi)容有了了解 ,但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛 ,讓我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下 ,走進(jìn)陵園深處 . 三 .從設(shè)計(jì)方案的擇優(yōu) ,理解中山陵的 \39。理順序 —— 空間順序 。方法 ,有誰(shuí)能為我們回憶一下 生 :(明對(duì)象 ,抓特征 ,理順序 ,找方法 ,品語(yǔ)言 ) 師 :那么通過(guò)昨天的預(yù)習(xí) ,你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎 生 :說(shuō)明對(duì)象 —— 中山陵 。的革命烈士 ,但是他卻值得每一個(gè)中國(guó)人深情緬懷 ,因?yàn)樵谥袊?guó)近代歷史上 ,他曾帶領(lǐng)國(guó)人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治 ,建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和國(guó) —— 中華民國(guó) .后人為了紀(jì)念他 ,就為他建造了中國(guó)近代史上規(guī)模最大的陵墓 ,就以他的名字命名 .說(shuō)到這里 ,你們肯定猜出知道他是誰(shuí)了吧 生 :(孫中山 ) 師 :對(duì) ,他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山 ,他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵 ,現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者 ,一起去巍巍的中山陵 ,緬懷這位偉大的人物 .(板書課題 ) 二 .瀏覽課文 ,初步把握內(nèi)容 師 :《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建筑的說(shuō)明文 ,學(xué)習(xí)說(shuō)明文 ,我們腦海中應(yīng)自然浮現(xiàn)出說(shuō)明文學(xué)習(xí)的 \39。) 師 :與其他節(jié)日相比 ,清明是唯一一個(gè)充滿哀思的節(jié)日 ,是一個(gè)讓人心情沉重的節(jié)日 .今天恰巧是清明 ,就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來(lái)悼念一個(gè)人 .他既不是我們的親人 ,也不是 \39。 板書設(shè)計(jì)： 地理環(huán)境 設(shè)計(jì) 巍巍 中山陵 南北中軸對(duì)稱 烘托安詳寧?kù)o、莊嚴(yán)肅穆的氣氛 總 三區(qū)名勝相連 特點(diǎn) 大面積綠化 襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神 分南北兩區(qū) 分 南 北