【正文】 第二課時 教學目的： 體會文中的說明方法 —— 列數(shù)據(jù) 體會文中準確、簡明、生動形象的語言特征。 四、難點探討： 文章 7— 11 段分寫了陵園的主要建筑，為什么第六段還要總寫陵園的平面布局？ 教師明確：本段關于陵園的平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。 教學重點： 根據(jù)課文內容理清中山陵的大體布局。這些內容都是在哪個小節(jié)里提到的？（第六小節(jié)）那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關系呢？（總分） 2．請對照著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并思考兩個問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？如果請你當中山陵的講解員，你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清楚嗎？ 3．學生自主完成圖表，并交流： （ 1）說明順序：由外到內，由整體到局部 （ 2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。 2．文章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？（從第 5～ 11 小節(jié)）這是文章的主體部分，也是我們學習的一個重點。請大家各自朗讀課文的第 4 段，想想這些設計方案是怎樣入選的，為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出？ 3．交流：可用原話回答，鼓勵盡量用自己的語言歸納，要點如下有注重和諧協(xié)調；弘揚民族文化；追求形神兼?zhèn)涞?。他既不是我們的親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一個中國人深情緬懷，因為在中國近代歷史上，他曾帶領國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立 了中國歷史上第一個共和國 —— 中華民國。 教學設想： 1．重點：理清說明時采用由總到分，由外到內的順序和文章是如何緊扣“巍巍”這一特征展開介紹的； 2．難點：文章如何體現(xiàn)孫中山在人們心中的崇高地位；平實說明和生動說明的相得益彰。 三．從設計方案的擇優(yōu)，理解中山陵的“巍巍” 1．假設一下，如果請你為孫中山先生設計陵墓，那么你在設計時會考慮哪些因素？（以貝聿銘的設計為參考） 參考：地理環(huán)境（中國 人對身后事非常重視，要選一個風水寶地）、設計應符合人物身份、要考慮資金預算等 2．我們同學還挺有當設計師的潛力的，考慮的因素還是很多的。 五．小結：這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番，通過對設計方案和地理位置的選擇這兩個角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢？留給大家思考，我們下節(jié)課一起探討。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。 《巍巍中山陵》教案 教學目的： 領會課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料，突出重點。 講你當一次講解員，用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。 1911 年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。陵坐北朝南依山而筑，由南往北依次為石坊、墓道、駐所、陵門，最后墓室。 特點：見文中第 4 段。 3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。 中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。朗讀或男女生分角色讀。 2．寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關系 ?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情 ? 明確： (“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。 陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們在未達陵墓之前，就已逐步進入莊嚴肅穆的氣氛之中。為什么第 9 自然段寫平臺所見景象卻用了生動的語言描寫手法 ? (2)小組代表發(fā)言交流。 ) 六、拓展訓練 (如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。 二、課內學習 （一）導入新課： 同學們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。 板書設計： 地理環(huán)境 設計 巍巍 中山陵 南北中軸對稱 烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛 總 三區(qū)名勝相連 特點 大面積綠化 襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神 分南北兩區(qū) 分 南 北 《巍巍中山陵》教學實錄 一 .導入 : 師 :同學們 ,知道今天是什么日子嗎 生 :(清明節(jié) ) 師 :清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日 ,你知道這個節(jié)日有哪些風俗呢 生 :(每至此日 ,人們會準備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人 ,因此這是一個紀念先人的節(jié)日 ) 師 :你能用一句詩來形容清明節(jié)的情 景嗎 生 :(\39。理順序 —— 空間順序 。 師 :這樣一座巍巍的建筑 ,到底建筑在什么地方呢 生 :古都南京東郊的鐘山南麓 ,第一小節(jié)里有交代 . 師 :但大家知道孫中山是哪里人 生 :(廣東香山人 ) 師 :中國有句古話 ,\39。的特征 ,除了這些內容 ,文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢 留給大家思考 ,我們下節(jié)課一起探 討 . 《巍巍中山陵》說課稿 各位評委老師上午好，我是語文 4 號，我今天說課的題目是《巍巍中山陵》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說課堂教學程序四個方面來對本課進行說明。 因為七年級的學生對說明文的學習還處在初級階段，我將本課的教學難點確定為： 學習抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法，體會文章準確、簡明、生動的說明語言。師生間的互動，思想的碰撞可以加深學生對文章的理解。 環(huán)節(jié) 1 導入新課，我設計的導語是在我們中國，有這樣一個人，他既不是我們的開國領袖，也不是“拋頭顱，灑熱血”的革命烈士，他甚至不是一位共產黨員，可是他被每一個中國人深情緬懷，被尊為“國父”，在中國近代歷史上，是他帶領國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治， 建立了中國歷史上第一個共和國 —— 中華民 國。 新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。 。 環(huán)節(jié) 3 研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 環(huán)節(jié) 2 落實基礎，整體感知 首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易