20xx春人教版地理八下62“白山黑水”——東北三省word教案(參考版)
2024-12-02 10:37本頁(yè)面
【正文】 據(jù)此，你對(duì)佳木斯市調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)有何建議？ ________________________________。 4．據(jù)圖，從兩個(gè)方面說(shuō)明佳木斯市的交通條件 _________________， _______________。 【課堂小結(jié)】 【課堂檢測(cè)】 讀“東北地形圖、東北礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖和東北鐵路與城市分布圖” (自左向右依次 )，回答問(wèn)題： 1．圖中，佳木斯市位于三江平原，這三江指的是 ___________、 ___________、 _________。從上面的分析中，我們看出，豐富的資源和便利的交通都是東北三省發(fā)展工業(yè)的有利條件，所以東北的工業(yè)布局大多分布于資源富集地區(qū)和交通要道上。 學(xué)生： 從大慶的工業(yè)結(jié)構(gòu)的餅狀圖中可以看出，大慶主要的工業(yè)部門有石油和天然氣開采、石油加工和石油化工，對(duì)照?qǐng)D 6． 20，不難看出那是因?yàn)榇髴c的石油、天然氣資源豐富；同樣，伊春工業(yè)部門中的木材及林產(chǎn)品加工、鋼鐵等占有重要地位，一是因?yàn)橐链何挥谛∨d安嶺林區(qū)，森林資源豐富，二是因?yàn)橐链焊浇休^為豐富的煤炭資源；鞍山的主要工業(yè)部門為鋼鐵工業(yè)，則是因?yàn)榘吧接胸S富的鐵礦資源。由于甲乙兩地臨近俄羅斯，將鐵路修到那里既有開發(fā)資源的作用，也有國(guó)防建設(shè)的 需要。鐵路修到甲經(jīng)過(guò)大興安嶺林區(qū)，應(yīng)該是與開采那里的森林資源有關(guān)，修到乙應(yīng)該是與開發(fā)那里的后備土地資源有關(guān)。便利的交通成了布局工業(yè)的重要依據(jù)，便利的交通也是開發(fā)和調(diào)配資源的重要條件，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下活動(dòng)的第 2項(xiàng)提出的問(wèn)題，同桌或師友間商量一下，說(shuō)說(shuō)你們的見解。 學(xué)生： 哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)都有多條鐵路線經(jīng)過(guò)，陸運(yùn)便利，哈爾濱還有松花江便利的河運(yùn)，而大連不僅有便利的鐵路運(yùn)輸還有便利的海洋運(yùn)輸。那么東北的工業(yè)分布除了與資源有關(guān)之外，還與哪些條件有關(guān)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起完成課本 P21的“活動(dòng)”。 教師：老師 抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。 教師： 東北三省的工業(yè)發(fā)展早，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀 P1921的有關(guān)課文及圖思考下列問(wèn)題。老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的 同時(shí)，更重要的是要去探索分析地理問(wèn)題的方法。 教師：老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：①地廣人稀，本地糧食消費(fèi)少；②農(nóng)業(yè)的科技水平高。 學(xué)生：根據(jù)老師的建議，先把題目當(dāng)中給出的條件分成自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，然后同桌也就是師友之間共同查找其它原因，進(jìn) 行交流。 學(xué)生： 說(shuō)明東北三省的糧食產(chǎn)量遠(yuǎn)多于當(dāng)?shù)厝说男枨?，有利于糧食商品化?！边@一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容已經(jīng)在上周末布置給 大家了，大家可以舉手交流一下你調(diào)查的結(jié)果。 教師： 為了進(jìn)一步理解和鞏固“東北地區(qū)的糧食生產(chǎn)”相關(guān)知識(shí)，讓我們完成課本 18頁(yè)的“活動(dòng)”。 學(xué)生： 根據(jù)課堂交流情況，師友之間再進(jìn)行交流，主要是學(xué)習(xí)較差的乙同學(xué)把自己對(duì)上述問(wèn)題的理解，向?qū)W習(xí)較好的甲同學(xué)闡述一遍，甲同學(xué)對(duì)于乙同學(xué)的回答給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。 教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。下面同學(xué)們讀一下課本“從‘北大荒’到‘北大倉(cāng)’”這一
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