6問(wèn)題、思考、改進(jìn)(參考版)
2024-09-26 13:34本頁(yè)面
【正文】 第7頁(yè) 共7頁(yè)。 加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案。 三、我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)。 但我的教學(xué)也有一定效果，特別是聽(tīng)說(shuō)方面，比如，上學(xué)期期末檢測(cè)，全班24人，聽(tīng)（說(shuō)）成績(jī)優(yōu)秀的和良好的有16人；這學(xué)期，音標(biāo)教學(xué)比較順利，絕大部分學(xué)生能獨(dú)立拼認(rèn)音標(biāo)詞，聽(tīng)說(shuō)能力的提高有保障。 學(xué)生的原因： （1）學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒(méi)有完全搞起來(lái)；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過(guò)去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過(guò)關(guān)”。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。 總結(jié)原因： 我的原因： （1）教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。 在對(duì)待學(xué)生方面： 在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。 此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)
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