7學校黨建工作匯報】加強黨建工作(參考版)
2024-09-26 08:36本頁面
【正文】 。要進一步加強中小學黨建工作者隊伍建設，基層黨委除對黨員人數(shù)多的中小學配備專職黨務工作者外，要對黨建力量不足的地方按區(qū)域配備黨建指導員，以確保黨建日常工作落到實處。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委根據(jù)市教育局黨組的工作規(guī)劃對所轄學校的黨員 和入黨積極分子進行培養(yǎng)、教育；負責農(nóng)村中小學黨組織的設置、管理和黨員隊伍建設，并根據(jù)學校黨員教師隊伍的特點和農(nóng)村中小學的實際，分類指導，抓好各項黨建工作和黨建主題活動的落實和開展。 二是要合理劃分職責。要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類個體和群體典型，特別要總結好廣大教師黨員在基層實踐中創(chuàng)造的具有普遍意義的典型經(jīng)驗，并通過報紙、廣播、電視等新聞媒體，抓好學校黨建的宣傳工作、推廣工作。 第 15 頁 共 16 頁 一是要加強組織領導。 三、下階段中小學校黨建工作的具體措施 加強中小學黨建工作，是促進學校健康發(fā)展的重要舉措，是保持社會主義辦學方向的重要保證，也是推動科教興市、人才強市戰(zhàn)略的重要步驟。農(nóng)村義務教育管理體制改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育業(yè)務統(tǒng)一由市教育局管理，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校黨建工作卻實行屬地管理。近年學校建黨積極分子隊伍總量上有減少趨勢。少數(shù)學校黨支部活動經(jīng)費不足，影響了黨支部活動開展；學校黨建活動一般是聽黨課、自主學習，形式單一，黨的活動吸引力不強，效果不明顯。 30 人以上的學校黨支部雖然有專職副書記，但一般都由中層正職兼任，行政事務比較繁忙，而且因為編制關系，上課任務也比較重，客觀上造成管理黨務上的精力失衡。 二、中小學校黨建工作中需要重點解決的問題 中小學黨組織管黨精力不很集中。貨隆中心小學黨支部開展了黨員與農(nóng)村種養(yǎng)殖大戶結對共學、與農(nóng)村半文盲 “ 一對一 ” 幫教等活動。某某小學黨支部建立 “ 黨員責任區(qū) ” 制度，對上學有困難的學生，黨員干部結對聯(lián)系資助。 三是組織黨員圍繞服務學生、服務教職工發(fā)揮作用。各中小學黨組織開展 “ 我與改革發(fā)展同步行 ” 專題實踐活動，引導黨員從黨性原則出發(fā)，正確對待教育改革，主動參與教學改革實踐，爭做改革的促進派。某某中學的黨員教師在開學典禮上向全體師生報告新學年崗位工作目標，某某中心小學積極開展 “ 黨徽在教壇上閃光 ” 活動，某某中學在黨員中開展 以 “ 上一堂示范課、寫一篇論文、帶一名青年教師、抓一名后進生 ” 為主要內(nèi)容的 “ 四個一 ” 活動，有力促進了教師素質的提升，推動了教育教學質量的提高。 注重創(chuàng)新載體建設 一是促使黨員圍繞全局中心發(fā)揮作用。學校黨政領導用主要精力抓教學質量，把校長全面負責制、年級主任承包責任制、備課組長負責制、班主任包班負責制等四項制度落到實處。全系統(tǒng)上下堅持以教學為中心不動搖，堅持抓落實不動搖。 三是不斷推進作風建設。近三年來共有 600 多名青年教師和學生接受了黨校培訓， 287 名青年學生向黨組織遞交了入黨申請書。為保證黨員發(fā)展質量，某某初中在發(fā)展黨員中實行了 “ 三推三考 ” 工作機制。各中小學黨組織嚴格按照發(fā)展黨員 “ 十六字 ”方針，加強黨員發(fā)展的目標管理，在入黨積極分子的培養(yǎng)上注重向骨干教師、向一線青年教職工傾斜。中小學所屬的上一級黨組織要關心學 校黨務工作者的學習、工作、生活情況，要切實加強學校黨務工作者的培訓，提高他們的學習能力、工作能力，進一步改進他們的領導水平和工作作風，提高他們抓好學校黨建工作的膽略和勇氣，確保他們有足夠的精力和能力抓好學校黨建工作，創(chuàng)造中小學黨建工作的新業(yè)績。 三是要培訓黨務干部。市教育局黨組負責制定統(tǒng)一的黨建工作規(guī)劃，對黨員培訓的內(nèi)容、方法和步驟提出整體計劃安排，主體培 訓學校黨組織負責人，提高他們抓學校黨建工作的能力和水平。要把黨建工作經(jīng)費列入學校行政預算，保證正常、合理的黨建工作經(jīng)費的開支，為學校黨建工作提供堅實的保障。要把學校黨建納入到黨的建設特別是基層組織工作的大局中去謀劃、去部署、去落 實，學校黨組織要把黨建工作納入整體工作之中，與其它工作一同部署、一同檢查、一同考核，做到認識到位、措施到位、工作到位。要切實加強對學校黨建工作的研究，不斷提 第 10 頁 共 16 頁 高運籌水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委面臨的發(fā)展任務較重，其工作重心是農(nóng) 村黨支部與企業(yè)黨支部，同時，由于對教育的特殊規(guī)律和個性特點不夠了解，客觀上造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨
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