6聽關(guān)于“數(shù)學(xué)思考”的幾點(diǎn)思考有感(參考版)
2024-09-25 17:35本頁(yè)面
【正文】 第6頁(yè) 共6頁(yè)。”面對(duì)這些常見的種子，學(xué)生有了新的發(fā)現(xiàn)，提出了問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)有了積極的態(tài)度?！?、“原來(lái)種子是有生命的。漸漸地同學(xué)們的臉上露出了驚喜之色。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生們解剖并觀察蠶豆種子。如教《種子發(fā)芽》一課，課前我給每組分發(fā)了浸泡過(guò)的花生、蠶豆、綠豆、玉米種子。觀察是兒童了解世界、認(rèn)識(shí)世界，積累感性認(rèn)識(shí)的重要途徑?！薄芭c你想的一樣嗎?！薄澳氵€看到了什么。在孩子觀察過(guò)程中，教師可以問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么。教師有順序地出示材料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有順序地觀察，觀察的發(fā)現(xiàn)可以是預(yù)料之中的，也可以是活動(dòng)中的一些意外情況?？茖W(xué)教學(xué)中，問(wèn)題并不是突如其來(lái)的，而是在學(xué)生的觀察活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象與學(xué)生已有知識(shí)之間的沖突而產(chǎn)生的。同時(shí)，在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動(dòng)過(guò)程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。相對(duì)來(lái)說(shuō)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不重要，重要的是“過(guò)程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)這個(gè)過(guò)程推導(dǎo)出結(jié)論。培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)能力及互相協(xié)作精神，是學(xué)校教育的重要組成部分，而兒童思維、活動(dòng)能力的形成，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得，最主要、最重要的途徑是親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)?！薄叭绻瓡?huì)……”等等?！薄澳阏J(rèn)為應(yīng)該怎么做。教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考。 四、指導(dǎo)學(xué)生有目的參與實(shí)踐活動(dòng)，從中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。只要我們?cè)诮虒W(xué)中從他們的生活實(shí)際出發(fā)，選擇他們熟悉的容
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