花鐘三年級下冊教學(xué)反思5篇(參考版)
2024-09-25 12:50本頁面
【正文】 可是，這樣就產(chǎn)生了，第一課時的內(nèi)容過于簡單，讓第二課時的教學(xué)時間略顯緊張。所以本課的重點是學(xué)些生字，新詞，難點是用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。最終，讓孩子們帶著興趣與好奇心走進課文。本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。在以后的教學(xué)中我會更加努力不斷改進自己的教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)過程是，我的想法是讓學(xué)生在圖片欣賞的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀加深體會。但是，在課堂上，對學(xué)生的讀，抓得不夠，凡是單一。當然，由于時間倉促在準備上不夠完善，所以本節(jié)課也存在著種種不足。并抓住課文中的省略號讓學(xué)生明白生活中還有很多很多的花在不同的時間開放，這就需要同學(xué)們平時養(yǎng)成多觀察周圍事物的習(xí)慣，并用（ ）點，（ ）花（ ）這種句式把觀察到的寫下來。本課的重難點解決后，學(xué)生心中的疑惑被打開明白了什么是花鐘。然后讓學(xué)生自由選擇自己喜歡得花自由朗讀，可以加動作，表情等等充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化朗讀。單一的讓學(xué)生讀很難讓他們記住，于是我故意自編小詩一首讓學(xué)生讀，枯燥乏味的語言讓學(xué)生都感到厭煩了，這時我讓他們利用課本中的生動語言幫我修改，學(xué)生積極參與，課文中一個個生動的語言被學(xué)生記在了腦海中。作者用詞嚴謹，幾處時間描寫都運用了整點，學(xué)生在理解了左右后在描寫各種花開放時間的地方大膽修改原文、大膽換詞，這種學(xué)習(xí)方法讓他們對課文更加了解，同時體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中積極踴躍很快記住了花兒開放的時間。初步感知了后再讓學(xué)生品讀這一段，畫出他們開放的時間。利用圖片自然過渡第一自然段的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生找出比較難讀段落，逐句閱讀，把難讀的句子讀通讀順。二、品讀領(lǐng)悟。五顏六色盛開的鮮花呈現(xiàn)在孩子們的面前，他們被這美麗的畫面吸引了，不由得發(fā)出贊嘆：“啊，太美了！”，“真漂亮?。 边@時孩子的熱情是高漲的，好詞佳句滾涌而來：“鮮花盛開”、“美不勝收”．．．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來。一、激趣導(dǎo)入。根據(jù)這節(jié)課的特點，我嘗試運用了多樣化的教學(xué)方法。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。三年級學(xué)生理解感受語言的能力還比較薄弱，這一點還需要不斷加強練習(xí)。第一段的語言很美，但是卻沒有利用好朗讀去感受。并且聯(lián)系語文作業(yè)本第五題的第二小題，更加直觀的對比感受。閱讀題很多時候填空都需要按順序找答案，而我們班的孩子這種意識
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1