英語教師心得體會3篇(參考版)
2024-09-25 12:41本頁面
【正文】 而作為一名高中英語教師，也要不斷地更新觀念，加強進修與學習，把握英語語言教學的根本宗旨，把所學到的知識都運用到自己的教學實踐中去，提高教學效率，為培養(yǎng)更多的英語人才作出貢獻。語法形式的不同，結(jié)構(gòu)不一樣，它所實施的功能也就不一樣，我們要通過對英語語境的設計，讓學生在運用英語中來掌握英語語法，而不是如像傳統(tǒng)語法教學那樣，去一點點，一條條的要求學生背誦所有語法條文和理論知識。英語語法有兩個意義，一個是表意功能，一個是人際功能。通常，只要給出了一個單詞，給出了一個語境，就可以形成一個功能。高中階段的英語語法教學，應該從語言運用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來。而高中階段的學生，相對來說已經(jīng)了解和掌握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。英語語法具有階段性，初中英語語法和高中語法就有所不同。有人認為語法是一種知識，有人認為語法是一種技能，而很多人認為語法是一種交際基礎。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。通過認真學習英語語法教學法的相關理論知識和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。因為語言本身就是是交際的。新大綱對語法項目的要求的確是降低了,它強調(diào)培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。多年來,“淡化語法教學”的喊得很響。而對大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學。但從對高中英語語法教學的現(xiàn)狀來看,一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學的傾向?，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學中片面追求教學中的交際化,不重視或不進行語法教學,致使英語教學中語法被淡化，甚至走向另一個極端。教育教學工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。漫漫教學路，執(zhí)著、熱愛自己的教學是真實的寫照。最后重讀全文，仔細核對。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤。想要提高改能力，有賴于平時足量的練習和實踐。通過平時的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因為
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