關于初中音樂教學培訓心得體會5篇(參考版)
2024-09-24 12:22本頁面
【正文】 。同時，鼓勵學生嘗試音樂的創(chuàng)作，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)作新人，提高學生的藝術綜合能力和個人品德的修養(yǎng)。要達到這一目標，必須用音樂作品加強學生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。音樂來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。培養(yǎng)他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習慣。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提?！ ⌒碌摹兑魳氛n程標準》指出：音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度。 初中音樂教學培訓心得體會篇五 今年初一音樂教材改版了，作為一名初中的音樂教師,在面臨新課程改革時,除了要認真解讀、領悟新知識，要適應新課程的需要，就必須轉變角色，學習掌握新的專業(yè)知識與技能，不斷地自我的更新與發(fā)展。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。本案例把定位轉變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據(jù)實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。傳統(tǒng)教學以教學過程的“程序化”?！ ￠_放教學過程，實施生成教學 課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。本案例中，從學生出發(fā)，根據(jù)學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對比學習，較好的落實了“雙基”教學。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據(jù)。 初中音樂教學培訓心得體會篇四 通過培訓，讓我深刻地理解課堂教學實錄重要性，譬如一堂音樂課教學中怎樣
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