【摘要】作課題目:第三單元第13課尊重不同的習俗學前調(diào)查:1、尊重不同的習俗是屬于政治、經(jīng)濟、文化哪一方面的內(nèi)容?2、不同文化表現(xiàn)在哪些方面?3、對待不同文化的差異,正確的態(tài)度是什么?A、批判、抵制B尊重、包容
2024-11-30 19:51
【摘要】正方:人生而平等反方:人生而不平等辯論規(guī)則:1、自主選擇觀點組成正反方2、正反方第一辯手陳述自己的觀點3、自由辯論2021年7月31日,北京市第一級人民法院開庭審理了成克杰受賄案。成克杰曾經(jīng)是第九屆全國人民代表大會常務委員會副委員長。經(jīng)審理查明,他在擔任廣西壯族自治區(qū)人民政府
【摘要】一、尊重隱私是道德的期盼你說我說:你的日記被父母偷看過嗎?你覺得父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎?為什么?怎樣避免這種事情的發(fā)生?偷看日記是不合法的。盡管被偷看人是個未成年人,但自其出生時起即具有獨立的人格,他的個人隱私權也受保護。父母偷看孩子的日記,雖然動機是好的,但也在一定程度上侵犯了孩子的隱私權。父母可以和孩子
2024-12-04 12:52
【摘要】二.合作!競爭!自然界有競爭也有合作山羊為了不被獅子吃掉,必須跑得比獅子快;獅子為了不餓肚子,必須...,在競爭中合作,在合作中競爭。活動一:比一比1、各小組討論并列舉社會生活中有關競爭、合作的例子,寫在紙上,看哪個組寫的多、寫的好。(時間2分鐘)2、談一談比賽勝負的感受。分析勝負的原因。
2024-12-04 15:02
【摘要】二、為了集體的發(fā)展1、以集體利益為重1、在我國,集體利益和個人利益在根本上一致的,但有些情況下也會產(chǎn)生矛盾和沖突。(要求):要把集體利益和個人利益緊密結合起來,既要以集體利益為重,又要尊重和維護個人利益。圖為三峽工程泄洪時的壯觀景象2、以集體利益為重,并不排斥個人的正當利益,個人正當利益的實
【摘要】第一篇:八年級--思品--試卷 洪湖市2013-2014學年度第二學期期中文化素質(zhì)檢測 八年級思想品德試卷 答的形式。 一、單項選擇題(下列每小題的四個選項中只有一個是正確的,請將正確答案寫在...
2024-10-03 19:19
【摘要】思考:對這幅漫畫你有何看法??首先,公民享受權利,同時要履行義務。?其次,權利與義務本身是相互依存的。?第三,有些權利本身也是義務。(勞動和受教育)?第四,權利和義務是相互促進、相輔相成的。權利與義務的關系:一致性、統(tǒng)一的。表現(xiàn)在四個方面:公民為什么在享受權利的同時必須履行義務??首先,享有權利屬于獲得,
【摘要】第二課我們應盡的義務誰該對此負責??2021年7月,廣東省佛山市五名警察開著警車在市區(qū)巡查,在一個水庫附近隱約聽見有人呼救,下車后發(fā)現(xiàn)在水庫中有三個孩子在游泳,其中有一個孩子溺水掙扎,五名警察以不會游泳相互推委,他們和大壩上的圍觀群眾眼睜睜地看著孩子淹死在水中。為此,受害者家屬
2024-12-05 21:32
【摘要】廉潔教育系列篇││背景透視?廉潔教育的內(nèi)涵,就是要引導青少年形成以誠實守信、正直節(jié)儉、崇尚廉潔為基本的核心價值觀,樹立正確的世界觀、人生觀,廉潔教育所倡導的為民為公的理想信念,有責任心的自律品質(zhì),民主、公正的法治觀念以及對社會廉政、和諧發(fā)展的公民意識,都是社會主義民主社會合格公民應該具有的素養(yǎng)。
【摘要】第二課第一框公民的義務第二課第一框公民的義務落水者一:2021年12月8日早上,24歲的崇州市新華書店職工詹某約自己的“師傅”劉某一同到市外南河大橋上游一采沙場旁的河堤垂釣。沒想到詹某在用餌料釣魚“窩子”時,不慎落入2米多深的水中。
【摘要】生命與健康的權利一、生命健康權是首要的人格權1、人格權與生俱來人格權:就是做人的權利,它是公民的基本權利人格權是人把自己與社會聯(lián)結在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的前提。人格權的構成極其地位內(nèi)容地位人格權物質(zhì)性人格權(生命健康權)
2024-12-04 14:09
【摘要】(一)維護受教育權利(二)履行受教育義務小李的故事我來斷案:小李爸爸這樣說嗎?為什么?假如你是老師,你會如何說服小李的父親?假如你是小李,你還能通過其他的方式維護自己的受教育權嗎?案例分析1:課本P62小梅的的煩惱尋求
【摘要】第四課歡快的青春節(jié)拍青春,花樣年華,多么幸福與兒時相比,我們擁有更多的?知識、朋友。與父母相比,我們擁有更多的?希望、朝氣與老人相比,我們擁有更多的?為什么擁有青春就擁有幸福?1、擁有青春,在新的起跑線上迎接新挑戰(zhàn);
【摘要】八年級上冊思品反思 教學反思是指教師在教學過程中通過教學內(nèi)省、教學體驗、教學監(jiān)控等方式,辯證地否定主體的教學觀念、教學經(jīng)驗、教學行為的一種積極的認知加工過程,其目的在于改善教師的教學。下面是為大...
2025-03-29 22:02