【正文】 。 —— 鄭成功 ◆ 藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。 —— (蘇聯(lián) )高爾基 ◆ 一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。 ◆ 書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。 交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。 b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。 出示日積月累中的句子。 三、日積月累 激情導(dǎo)入。 全班交流、展示。 組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備 查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。 回顧 ?拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。 四、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào) 再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。 組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。 師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。 ” 你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看 ?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。啟迪思維 人們常說(shuō)： “ 開(kāi)卷有益。 你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感 ?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。教師巡視 檢查、督促，要求人人發(fā)言。 二、組內(nèi)討論，人人參與 你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。 課前準(zhǔn)備 ：自由組成小組開(kāi)展 “ 我愛(ài)讀書(shū) ” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。 根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧！ 通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 星期五 節(jié)次： 16 次 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們正如歌德所說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。 ２ .搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。 ４ .根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn) 行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。 ２ .通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。 ４ .做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等活動(dòng)的一次綜合展示與交流。 ⑶ 圍繞 “ 開(kāi)卷是否有益 ” 展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法： 引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。 ２ .教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度： ⑴ 說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。 習(xí)作 ” 是本組教材的專題 “ 我愛(ài)閱讀 ” 的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。 ” 朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。三到之中，心到最 急。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為 “ 讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。 ” 讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。是對(duì) 會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉 贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有 “ 厚積 ” 才能 “ 薄發(fā) ” 。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。 通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在 班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng) 氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)組成的興趣小組，教師 可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。 注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自 由參觀、閱讀、評(píng)比。 （ 2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？ （制定借閱規(guī)則） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。 （ 1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書(shū)。 2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。 三、展示臺(tái) 組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。 3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體 會(huì)。 注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭? （ 1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？ 哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 形式 B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流平臺(tái) 1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。初步學(xué)習(xí)理性 地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式 進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收 獲。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 ② 整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期 “ 讀書(shū)樂(lè) ” 為主題的手抄報(bào)。教師引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 ④ 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 ② 好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 ② 投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆ 讀書(shū)故事； ◆ 采訪記錄； ◆ 記一次辯論活動(dòng)。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工 整 理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論 等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！ 第二、三課時(shí) 習(xí)作 課時(shí)目標(biāo) 根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。 ② 學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 ” 但也有人說(shuō)： “ 開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。 ◆ 你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。 ② 全班互動(dòng)。 三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ① 提示互動(dòng)內(nèi)容： ◆ 《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了 “ 竊讀 ” 的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆ 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。 ④ 推薦代表參加全班交流。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 ② 學(xué)生在組內(nèi)交流。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次 “ 我愛(ài)讀書(shū) ” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 課時(shí)目標(biāo) 通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。 重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。練習(xí)修改自己的習(xí)