【正文】 （六）、板書設(shè)計(jì)： 24* 最后一分鐘 風(fēng)雨歸程 最后一分鐘 萬眾歡騰 回憶歷史 愛國情深 展望未來 。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！ （五）、作業(yè)設(shè)計(jì) ,熟讀成誦。n)著我的 骨肉，咽 (y224。如今 ,獰 (n237。 七子之歌 —— 香港聞一多香港我好比鳳閣階前守夜的黃豹 (b224。 （四）、總結(jié)課文 ,升華情感 ,你懂得了什么 ?(中國強(qiáng)大了 ,祖國領(lǐng)土更完整了 ,中國人熱愛自己的祖國 ,盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。 ) (2)作者在此時(shí)聯(lián)想到了什么 ?(虎門銷煙 硝煙散盡 ,不平等條約 悄然落地 ) (3)指導(dǎo)激動(dòng)、自豪、喜悅地朗讀第 3 節(jié)。 :了解了些什么 ,還有什么不懂的問題。 。 默讀詩歌 ,想想每節(jié)詩主要講了什么。 （二）、自讀感知 ,交流啟情 ,要求 : 讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍 ,讀后 ,同桌間互相檢查。 ,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首香港回歸時(shí)激動(dòng)人心的詩歌 :《最后一分鐘》。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻。在那一刻 ,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng) 。 五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)課激情 年 7 月 1 日 同學(xué)們 ,你們知道這個(gè)日子嗎 ?學(xué)生交流搜集到的香港回歸的資料。 難點(diǎn) :結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。 ,體會(huì)全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 二、教學(xué)目標(biāo)： ,認(rèn)識 “ 叩 ” 、 “ 剎 ” 、 “ 硝 ” 、 “ 髓 ” 、 “ 鑄 ” 等 5 個(gè)生字 ,正確讀記 “ 叩問 ” 、 “ 脊梁 ” 、“ 剎那 ” 、 “ 硝煙 ” 、 “ 骨髓 ” 等 11 個(gè)詞語。雖然學(xué)生曾在三年級學(xué)過《 “ 東方之珠 ” 》 ,對香港有所了解 ,但作為內(nèi)地的學(xué)生 ,如果沒有到過香港 ,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情 ,知之甚少 ,沒有真切的感受。 課件播放：（香港回歸的錄像資料） 如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？ 第五篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)情分析： 1997 年 7 月 1 日 ,香港回歸那一天 ,舉國上下一片歡騰 ,親身經(jīng)歷過那一天的人們是不會(huì)忘記的。 “ 紫荊 ” 指什么？ “ 去迎接那新鮮的 /含露的、芳香的扎根在深深大 地上的 /第一朵紫荊 ??” 暗示什么？ ② 第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 五、讀中升華，學(xué)習(xí)感悟。 讀中感悟儀式后的暢想。 A、播放電影 “ 虎門硝煙 ” 的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)帯? 想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么？ (百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙 、發(fā)黃的舊條約。 體驗(yàn)儀式中的自豪。 ④ 想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖 **親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？ ⑤讀出激動(dòng)無比的情感。 ②“ 讓我拉住你的手 ”“ 聽你越走越近的腳步 ” 作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。 感受儀式前的激動(dòng)。 這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。 “ 聽所有中國人的心跳和叩問 ” ； “ 是萬眾歡騰中剎那的寂靜 ” ； “ 是誰在淚水中一遍又一遍 /輕輕呼喊著那個(gè)名字 /香港 ，香港，我們的心。 指名讀詩，邊讀邊評價(jià)、指導(dǎo)字音。） 質(zhì)疑、合作探究： 請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。第三小節(jié)主要是作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞 。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。 默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？ （全詩共有 4 個(gè)小節(jié)。 骨髓：骨頭空腔中柔軟的物質(zhì)。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。 自由朗讀詩歌。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有的中 國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。 1997 年 6 月 30 日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。 有感情地朗讀課文。 第四篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 認(rèn)識 5 個(gè)生字。讓學(xué)生理解 “ 使大海歡騰 ” 的意思 四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 “ 三分詩，七分讀 ” 。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。如， “ 聽所有中國人的心跳和叩問 ” ； “ 是萬眾歡騰中剎那的寂靜 ” ； “ 是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港，香港，我們的心靈 ” ； “ 然后去奔跑，去擁抱 / 去迎接 ??” 。 三、品讀課文 1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。談?wù)勀闼私獾南愀邸? 第三篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識 5 個(gè)生字 2．有感情地朗讀課文 3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。） 觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。） 有感情地朗讀全詩。 （自豪、激動(dòng)、喜悅。 讀第 3 節(jié)，想一想： 作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。 文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？ 四、體會(huì)詩歌內(nèi)容 讀第 1 節(jié)，想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖 **親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無比的。 三、討論交流 指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。 默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。 二、初讀感知 讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？ 1997 年 7 月 1 日。 有感情地朗讀課文。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 認(rèn)識 5 個(gè)生字。作者傾述了 1997 年 7 月 1 日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ” 此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。香港回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。 在體會(huì) “ 最后一分鐘 ” 作者激動(dòng)的感情時(shí)，我介紹 “ 一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句。（板書 “ 愛國情 ” ） （二）回顧板書，引讀課題 飽含 “ 欣喜淚 ” ，這是期盼已久的 —— 最后一分鐘； 不忘 “ 屈辱恨 ” ，這是揚(yáng)眉吐氣的 —— 最后一分鐘； 放飛 “ 祝福心 ” ，這是無限美好的 —— 最后一分鐘； 滿懷 “ 愛國情 ” ，這是熱血沸騰的 —— 最后一分鐘； 忘不了年 7 月 1 日，忘不了這刻骨銘心的 —— 最后一分鐘！ 這是一篇詩歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)，重點(diǎn)對課堂朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。香港回 到了祖國的懷抱，中國人無不歡欣鼓舞。 三、表達(dá)釋情懷 （一）創(chuàng)設(shè)情境，隨閱小作 如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場，親眼目睹了這刻骨銘心的時(shí)刻，你最想說什么？用最快的速度把它寫下來。 師生根據(jù)被抽測同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，評價(jià)范圍為 1—— 5 星。（課件出示方法： ① 緊扣關(guān)鍵詞 ② 聯(lián)系上下文 ③ 想象畫面 ④借助資料） 全班交流。 （二）默讀，把握結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容 快速瀏覽課文，思考：全詩共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)主要講了什么？ 全班交流。（悄然） （ 6）刻骨銘心，難以忘懷。（剎那） （ 4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。 （叩問） （ 2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。 今天，就讓我們走進(jìn)詩歌，重溫這激動(dòng)人心的一刻！ 二、朗讀悟情感 （一）自讀，整體感知，學(xué)習(xí)字詞 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （三）情景再現(xiàn)，揭示課題 百年的滄桑，百年的思念，終于盼來了這一刻 —— 197 月 1 日 ，香港回歸祖國。 隨機(jī)抽測一組同學(xué)（ 5 人），結(jié)合詩歌內(nèi)容，或背詩句，或談體會(huì)。 （二） “ 過耳不忘 ” ，評價(jià) “ 傾聽 ” 播音員結(jié)合本課主題 “ 香港回歸 ” ，朗誦詩歌《七子之歌 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入定情調(diào) （一） “ 日積月累 ” ，評價(jià) “ 說話 ” 隨機(jī)抽測一組同學(xué)，結(jié)合本組教材專題 “ 勿忘國恥 ” ，背誦名言，表達(dá)感受。 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。 最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 10 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 5 個(gè)生字，理解 “ 叩問 ” 、 “ 脊梁 ” 、 “ 剎那 ” 、 “ 硝煙 ” 、 “ 悄然 ” 、 “ 深入骨髓 ” 等詞語。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。 3．展示個(gè)性談感受。 1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。 出示詩句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的