6思想政治教育發(fā)展(參考版)
2024-09-22 23:45本頁面
【正文】 【參考文獻(xiàn)】 [1]鄭永廷 .論思想政治教育的發(fā)展及其特點 [j].思想教育研究， 2024（ 6） . [2]鄭永廷 .論思想政治教育的功能發(fā)展 [j].思想理論教育，2024（ 2） . 第 13 頁 共 13 頁 [3]列寧選集，第 4 卷 [m].北京：人民出版社， 1995： 215216. 。只有以人的素質(zhì)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，通過思想政治教育來提高人的整體素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，才能使思想政治教育的價值得以真正彰顯。而人的全面發(fā)展必須通過素質(zhì)的全面提高才能實現(xiàn)。思想政治教育的價值定位必須放在通過影響人的思想政治素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)人的素質(zhì)全面提高上。培養(yǎng)和塑造一大批創(chuàng)新型人才是實現(xiàn)社會全面發(fā)展的關(guān)鍵。在發(fā)展成為時代主題的情況下，思想政治教育只有以促進(jìn)社會發(fā)展和全面發(fā)展為目的，才能真正體現(xiàn)自身的價值合理性。如果片面地強(qiáng)調(diào)前者，這就會使思想政治教育淪為一種約束人、管理人、壓抑人的工具，是一種典型的 “ 工具理性 ”的表現(xiàn)。思想政治教育的發(fā)展功能，主要體現(xiàn)在其對人的思想道德素質(zhì)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。思想政治教育作為一種實現(xiàn)社會成員內(nèi)部控制的重要方式，對于規(guī)范社會的有序運(yùn)行具有十分重要的意義。如果失去了規(guī)范性功能，那么思想政治教育就喪失了其真正的社會價值。不管是對社會成員思想觀念的引導(dǎo)，還是對社會成員行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都是為了達(dá)到實現(xiàn)個體的思想和行為同社會要求相一致的目標(biāo)。 第 11 頁 共 13 頁 第二，思想政治教育的功能從以規(guī)范性功能為主向以發(fā)展性功能為主發(fā)展。思想政治教育必須從單一的政治功能向經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等社會各領(lǐng)域的立體式功能發(fā)展，必須從社會功能向個體功能 深化，這是當(dāng)前思想政治教育功能實現(xiàn)的現(xiàn)實要求。實現(xiàn)社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展是我們最大的政治。 ”[3] 列寧的論述充分地說明了在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為主要的政治時，思想政治教育的功能必須拓展到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的層面。從事國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，收獲更多的糧食，開采更多的煤炭，解決更恰當(dāng)?shù)乩眠@些糧 食和煤炭的問題，消除饑荒，這就是我們的政治。整個宣傳工作應(yīng)該建立在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的政治經(jīng)驗上。列寧在俄國十月革命勝利后政治教育委員會的工作會議上指出： “ 老式的宣傳方法是講解或舉例說明什么是共產(chǎn)主義。傳統(tǒng)的以奪取和鞏固政權(quán)為主要內(nèi)容的 “ 權(quán)力政治 ”逐漸向經(jīng)濟(jì)、社會、文化生活各個領(lǐng)域滲透 的 “ 社會政治 ” 轉(zhuǎn)變。 ”[2] 毋庸置疑，思想政治教育的政治功能是思想政治教育產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，失去了政治功能，思想政治教育的存在和發(fā)展就失去了價值依托。以政治運(yùn)動為中心，使思想政治教育 成為政治運(yùn)動首當(dāng)其沖的手段，計劃經(jīng)濟(jì)體制的集中統(tǒng)一性，從體制上保證思想政治教育只能為政治運(yùn)動服務(wù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得不到應(yīng)有的重視，文化領(lǐng)域被全面卷入政治運(yùn)動中。在十年動亂期間，思想政治教育的政治功能甚至在無限擴(kuò)張的情況下被嚴(yán)重地扭曲，導(dǎo)致了適得其反的后果。長期以來，思想政治教育的功能被限制在政治功能的狹窄范圍內(nèi)。 四、思想政治教育功能的發(fā)展 第 9 頁 共 13 頁 隨著思想政治教育要素和結(jié)構(gòu)的發(fā)展，思想政治教育的功能也必然會呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。思想政治教育信息則在思想政治教育主體和客體之間來回傳遞。思想政治教育主體和客體之間在思想政治教育過程中是一種平等的、 民主的雙向互動關(guān)系。而隨著專制
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