【正文】 。周恩來同志作為一個軍事家、政治家、外交家，他對中華民族所做的貢獻是無法估量的。微笑是獲得自信的一個很好的方法。同學們會注意到，在很多場合，那些自信的人挺胸抬頭，那些自卑的人低頭彎腰。 第 22 頁 共 22 頁 第二、挺胸抬頭，面帶微笑如果一個人總是低著頭，覺得自己什么都不好，沒有將自己埋藏的優(yōu)勢挖掘出來，總是面對著一堵密不透風的高墻，那他將永遠處于黑暗，永遠不能夠釋放自己，將永遠看不到生活光明、美好的一面。只要在思想上相信 “ 我能行 ” ，行為上表現(xiàn) “ 我能行 ” ，情感上體驗 “ 我能行 ” 。破除自卑與自負根本方法是建立自信。在生活中許多人缺乏應有的自信。那我們怎樣才培養(yǎng)自信呢。 “ 虛心使人進步，驕傲使人落后 ” ，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說： “ 如果我所見的比笛卡爾要遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故 ” 。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。 ” 徐悲鴻義憤填膺地回答： “ 那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業(yè)時，看到底誰是人才，誰是蠢材。 20 世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的尋釁。自信是一個人成才與成功的重要條件。教師辦公室，每個教師都被各類資料和書籍包圍著。其四是學校門口的 一幅辦學理念 “ 培育自信的現(xiàn)代中國人 ” 。他說，擠時間看，晚上，雙休日是讀書 的最佳的時候。有管理類的，有哲學類的，有美學類的，有歷史類的，有人物傳記類的，有文化藝術類的，當然最多的還是語文教學類的。后來他告訴我，這是周部長視察深圳教育所到的唯一的一所小學。照片中，他侃侃而談，揮灑自如，周部長笑容可掬，側耳傾聽。他如數(shù)家珍般的介紹了 第 20 頁 共 22 頁 天健小學的成長經(jīng)歷和目前辦學的輝煌成就，舉止言談還是那般自信，一笑一顰中透露出干練豁達。 2024 年 11 月，我和揚州小學校長赴深港澳教育考察團一行26 人，有幸第二次來到深圳，來到他現(xiàn)在主持的 XX 縣區(qū)天健小學。在大家的期待中，學生心中一座座 “ 自由、快樂的園子 ” 從模糊到清晰，從膚淺到深刻，從簡單到豐滿，從平常到神秘，那獨特的想象，詩意的語言，純真的情感，細膩的描述，讓人驚奇，讓人向往，也讓人欣慰。他不惜化 10分鐘，讓學生以 “ 我心中自由快樂的園子 ” 為題寫一段或幾段話，有見地，有氣魄，有境界。這是一座關注成長的園子。這是一座孕育智慧的園子。走進他的語文課堂，你不得不欽佩教者前瞻的 “ 生本 ” 教學理念，這無 第 19 頁 共 22 頁 形的 “ 生本 ” 教學理念折射在一個個教學細節(jié)上，孕育于所創(chuàng)設的一個個教學情境之中。細品這課的教學，他在為學生建構 “ 心中快樂、自由的園子 ” 的同時，也為一線小學語文教師建構了一座快樂而自由的 “ 閱讀教學的園子 ” 。我呢，作為觀摩者，真的為他高興，活動過后，特地寫了一篇課堂觀察，發(fā)表于《小學語文教學通訊》上。 “ 千人萬課 ”這個平臺被大家戲稱為全國小語界名師薈萃的 “ 春晚 ” ，也是許多有志教師一生追求的神圣殿堂。這次活動給我的思想無疑是一次強烈的沖擊，我即興為這堂課寫了一篇評述《在充分閱讀的基礎上拓展口語交際訓練》，發(fā)表在《小學創(chuàng)新作文》雜志上。同時，這也成了課堂教學中的認知、情感、態(tài)度與技能的載體，更是學生與教師精神生活的刺激物，是師生對話的平臺。我不得不佩服他整合課程資源的獨特視野，也不得不為他前瞻的教育理念所折服。第一課時極力為后面張本蓄勢，著重于吸收；第二課時著力于表達，植根于現(xiàn)實，融入時代的血脈，拓寬語文學習和運用的領域。那天他向東莞近千名的教師展示了《只 有一個地球》的課堂教學，整個設計堅持以讀為本，以學生為本，使語文教學的三維目標得到有機整合，體現(xiàn)了 “ 簡潔才是美 ” 的教學風格。那天，我參與了他的課堂和講座，活動搞得很成功。那就是當多數(shù)同行期待他飛得高不高時，而我只關心他飛得累不累。電話、現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體成了我們傳遞信息、交流思想的橋梁，我們倆所在的空間距離遠了，可心離得更近了。不必說當年一人闖蕩深圳的寂寞和艱辛，不必說其間想返回故土的彷徨和夫妻深圳相聚的喜悅，也不必說他自身成長和學校不斷發(fā)展的成就，單說我親眼目睹的幾個課例，幾個場景，就會讓你細細品味，從而發(fā)出深深的贊 第 17 頁 共 22 頁 嘆。 2024 年，他只身一人到深圳創(chuàng)業(yè)發(fā)展，到如今已近十年。高潛力人才的一個典型特征就是永不滿足現(xiàn)狀、不斷挑戰(zhàn)更高目標?，F(xiàn)在想來，有這么幾點值得借鑒：一要有遠大的抱負，人無遠慮必有近憂；二要勤奮好學，要勤讀書，要讀專業(yè)書，要拓寬自己的研究領域；三要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，一步一步邁向人生的頂峰；四要開明開放，善于交際，善于汲取別人身上的營養(yǎng)，善于捕捉有益的信息。是的，人與人最大的差距不在天資，不在機遇，關鍵在于人的自信，在于人的勤奮，在于人的不懈追求，在于對職業(yè)的敬畏和忠誠。 2024 年，我評為 XX 省小學語文特級教師，但比他晚了整 第 16 頁 共 22 頁 整八年。難怪教育局的張局長當時送給他一個雅號 “ 善于創(chuàng)造奇跡的人 ” 。當時，許多人都說他做校長還教語文，真是自找苦吃，干什么活得這么累呢。 86 年，他擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校主管業(yè)務的校長， 90 年由于工作業(yè)績優(yōu)異，調(diào)入縣實驗小學擔任副校長、校長，這一轉(zhuǎn)型他用了六年時間。機遇總是垂臨于有準備的人。大家都說他天資聰明，運好氣順，可誰知道，成功的背后他所付出的汗水。從此，他便一發(fā)而不可收，在全縣上公開課，參加市競賽課，參與 第 15 頁 共 22 頁 省市語文論壇，他多次亮相多次獲獎，《驚弓之鳥》《小珊迪》《草原》《白楊》等課成了他的招牌課。其中《一課教材分析及教學建議》一文從全新的角度，將課文的三個片段還原到作者巴金當時的生活情境和時代背景之中，親切、具體、生 動、感人，教法的設計別具匠心，讓人耳目一新。這三篇文章我細細品讀，都是探討教材教法的。我隨手翻閱幾本， 只見上面的重要觀點已被他用紅筆、藍筆圈畫出來，許多空白處寫了他的閱讀體會，當時我還沒有意識到這是一種比較實用的讀書方法，還有點不以為然。當