7學(xué)校本教研示范校的申請報告(參考版)
2024-09-19 19:06本頁面
【正文】 展鴻第三中學(xué) 。 營造校本 教研的校園文化氛圍 通過校園行為文化建設(shè)，特別是教師自覺的反思行為、群體合作行為的塑造，為校本教研提供行為范式；通過加強校園精神文化建設(shè)，增強學(xué)校凝聚力，培養(yǎng)廣大教師積極進取、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，為校本教研的開展提供人文環(huán)境和支撐。 提升廣大教師的行動研究能力 行動研究的特點可以概括為基于教育教學(xué)，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)的研究。校本教研的制度主要包括：三級備課制度，教考分離制度，班級教導(dǎo)制度等。教師分層管理的校本教研制度，成立校本教研工作小組，負(fù)責(zé)制定本 校教學(xué)研究的學(xué)期和年度計劃、組織協(xié)調(diào)及活動過程的落實與檢查。教務(wù)處、 rarr。
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