小學項目化教學心得體會7篇(參考版)
2024-09-19 14:12本頁面
【正文】 。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。 四、我們要做新課程下的語文教師教學 把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學思想中的誤區(qū)。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣， 打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。 三、教師要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者 在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教 學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。 一、教師要不斷進行知識更新 我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。 小學項目化教學心得體會（精選篇 7） 時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。只要我們在教學過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結、教學就能達到事半功倍的效果。 總之，小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，更需要師生的合作。 課外延伸實驗是培養(yǎng)學生實驗自主性，鞏固課堂知識的重要途徑，要讓學生積極主動去做，我覺得檢查評比是關鍵。所以在分組實驗時，要給每個組員安排任務，可以首先為每組產(chǎn)生組長，再由組長做合理分工安排，使得人人有任務，人人都參與。避免產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法需要小組合作學習。 采取小組合作學習的方式有很多的好處，是教師面向全體學生的一種有效途徑。學生實驗前一定要匯報操作的方法，把實驗方法說清楚，明白后再做。一個問題通常有很多的解決辦法，讓學生從不同途徑去解決問題，體現(xiàn)了個性化的學習特色。 堅持說清楚后再做。在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況，把能預測到的都交代清楚。其次在活動前要清楚為什么實驗，怎么實驗，注意些什么等。這種純粹被玩的意識支配的實驗活動就難以收到成效，所以必須對學生進行實驗目的性教育 。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有做秀情結，提倡簡潔而深刻、清新而厚重的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出科學味！ 通過這幾天的培訓，反思自己的教學，我深刻的感受到上好實驗課應重視以下幾個方面： 重視實驗的目的性教育，細化實驗計劃的指導。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：首先，這次活動的第一項，是對三到六年級下冊內(nèi)容的實驗培訓，培訓教師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，同時對下冊中的重點實驗做了詳細的講解，我們也向學生那樣，小組合作探究，對每一個實驗的全過程我們都認真對待，只有親身經(jīng)歷，我們 才真正能發(fā)現(xiàn)學生容易忽視的細節(jié)，這樣才有利于我們教學中查缺補漏，通過動手操作的訓練，
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