世界文化之旅教案設(shè)計(參考版)
2024-11-27 18:29本頁面
【正文】 在 “無形文化遺產(chǎn) ”方面，教師還可對資料進行補充。 課本上的三個問題層層深入，引導學生在思考的基礎(chǔ)上進行討論，反思我們的文化背景使得我們在面對別人的贊揚時，習慣于做出怎樣的反應；與不同文化背景的人進行交往，我們該持怎 樣的態(tài)度。 （三）小結(jié)新 課 同學們！面對人類文明的多樣性，我們應該尊重各國民族、國家文化的差異性，堅持為我所用、博采眾長的原則，全盤排斥和全盤收取都是錯誤的，而是要在批評中繼承，加強溝通了解，尊重雙方的文化價值，應主張平等交流，相互學習。我們既要尊重本民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、互相學習，不能一味的排斥或全盤照收。） ③ 這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能，誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？ (有，對待這樣的文化差異，我們既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、互相學習。 請同學們閱讀教材 59頁的插圖故事，并想一想： ① 得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于那種回答？為什么？ （引導學生看到不同的國家和民族有不同的文化背景，如中國人含蓄、謙虛，意大利人直爽。學生一種是尊重，一種是排斥。教師參與。（概述：一個自稱為中國通的外國教授給學生講什么是東西，說只有無生命的才叫東西，所以我不是東西，你也不是東西）學生笑。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，相互融合、相互促進，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展的局面。但經(jīng)濟全球化不應導致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。 有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎？學生回答略。每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的文化都蘊含著人類文明的成果。） ② 你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？ 酷（ cool）、巧克力（ Chocl Late）、沙發(fā)（ sofa）、咖啡（ caffee）、英特網(wǎng)（ Internet）、坦克（ t
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