最新優(yōu)秀班主任自我鑒定范文(參考版)
2024-09-16 03:55本頁面
【正文】 今后日子才干更完美。我們別能用 今日的無知來賭今后的墮降。這一時期班主任就要作好心理的疏導(dǎo)工作，及時解決他們的心理咨詢題，引導(dǎo)他們健康成長。按學(xué)校的安排于期中考試后及時和家長進行交流，有力緊密了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。邀請家長來校應(yīng)對學(xué)生一齊商討教育對策。 采納多種途徑與家長堅持緊密的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學(xué)生的在校事情和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使參與到學(xué)校教育中來。我常常對他們的成績和成長賦予充分的確信，關(guān)于他們的失誤和過錯也是及時批判指正，并且賦予其充腳的治理的實權(quán)，幫忙其完成任務(wù)。每一次的團體活動我更是放手讓干 部發(fā)揮他們的妨礙力和組織本事把活動搞好。每一天的早操，我讓干部負責(zé)整隊 。并且進行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主治理，逐步培養(yǎng)出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等如此一批較為得力的班干部，使班級治理有了良性的互動。慢慢地，我放手讓班干部自我去策劃整個流程，去主持，我可是賦予必要的指導(dǎo)。漸漸地我放手讓他們自我動手做，培養(yǎng)了一批宣傳小干事。 努力培養(yǎng)班干的工作本事，經(jīng)常尋他們談心，幫忙他們改善工作辦法，促進他們治理班級本事的進展。強化走讀生的自我治理意識，自覺學(xué)習(xí)適應(yīng)。 班級樹立學(xué)習(xí)的模范，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自我尋一具小對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強競爭意識。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴(yán)格要求。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)事情，針對個體制定措施，幫忙其把學(xué)習(xí)成績搞上去。 二、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，班級學(xué)習(xí)氛圍較濃 治理好課堂紀(jì)律，要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好預(yù)備工作，上課要求學(xué)生仔細聽說，及時掌控課堂秩序。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的并且，教會他們怎樣做人。本學(xué)期，在學(xué)校的常規(guī)檢查量化積分中，我班向來位于前三名，每個月都拿到班級治理流淌紅旗。 此外，本學(xué)期我班環(huán)繞環(huán)境愛護的主題以多種形式對學(xué)生開展了 “ 大地，生命的搖籃 ” 、 “ 環(huán)境與地球 ” 等一系列的活動，倡導(dǎo)學(xué)生從小說衛(wèi)生，保護環(huán)境，使學(xué)生受到的深刻的教育，構(gòu)成強烈的環(huán)境愛護意識，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)改善了班風(fēng)。組織了五次主題班會課。為了加強班級凝結(jié)力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開展故意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，構(gòu)成團結(jié)向上的良好班風(fēng)。對每一項班級事務(wù)，降實措施，鞏固成果，使班級治理工作再上一具臺階。 做好《中學(xué)生日常行為規(guī)范》宣傳和實施工作，黑板報作為宣傳的要緊陣地加以合理的利用。在開學(xué)初，我和全班學(xué)生就明確了班級努力和前進的方向。這學(xué)期要緊是強化治理意識，鞏固上學(xué)期的治理成果，將班級治理提高一具檔次。本學(xué)期來，本人能時間牢記 “” 和 “ 為人師表 ” 的職業(yè)道德 之宗旨，在實際工作中別辭勞累、焚膏繼晷地主動開展班級治理和德育建設(shè)，教育教學(xué)中別斷探究，緊跟課改步伐，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持、指導(dǎo)和幫忙下，取得了必須的收效同時有了良性的進展。 優(yōu)秀班主任自我鑒定范文 5 本學(xué)期，我擔(dān)任初二 (6)班班主任，回首本學(xué)期的班主任工作和教育教育工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。 ) 總之，對學(xué)生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要資料。 民主管理、評價客觀化 班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者供給了嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上頭的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，能夠作為學(xué)生評三好、評先進及德育考 核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。 管理行為可操作化 規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級供給了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣做。 管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可限度地避免了管理行為的盲目性。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學(xué)生，就必須要有規(guī)范化管理，更能促進學(xué)生的自我評價。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價也比較準(zhǔn)確，相互信 任、相互尊重、相互理解就會構(gòu)成。 (家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。同時利用一切可能的機會與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時要經(jīng)過我找學(xué)生的機會 。其實對這一類學(xué)生很多教師認定是 “ 燒好的磚瓦 ” 沒法變了，這種評價會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生 “ 破罐子破摔 ” 的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。比如 _后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自我的優(yōu)勢，如何維護班團體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動
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