【正文】 其實課改并沒有我們想象的那么難，關鍵是我們有沒有對教育和自身使命的深刻理解領悟和信念。課改需要勇氣，更需要信念。 課堂教學模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，而不能給我們一個公式。 通過學習常規(guī)的落實，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。 教師講解，一題一解最差，一題多解中等，多題一解是高手。教師講時要做到：學生會的不講，通過小組合作能學會的不講，講了也不會的不講。 （三）改變角色，變教案為學案，變主演為導演。 進行小組合作學習，捆綁式評價，使其能夠競爭起來，創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，使其明白，競爭不是超越別人，而是超越自己。構建的主要思想有： 讓教師明白高水準的教育教學質量是教師幸福學生快樂，不唯分數，不以犧牲教師學生的身心健康為代價； 教師工作要講究方法，時間加汗水型教師，已不適應時代的發(fā)展； 中差學生僅靠老師是很難大面積管好的，中差學生是學生教出來的，不是老師教出來的，大面積提高教學質量應該讓優(yōu)等生去管中差生，兵教兵； 教師應該把大部分時間用在備課之類的需要動腦的事，備好課提高課堂效率，學習任務當堂完成，少干批改輔導之類的體力活； 教學不搞滿堂灌，滿堂灌是干擾學生，是制造差生，差學生是老師講出來的 ，滿堂灌使學生厭學流失； 知識是學會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。 經過這次校長培訓，結合我校實際，我認為今后課改工作可以從以下方面著手： （一）解放思想，變被動為主動。都是值得我們借鑒學習的。 中心小學倪志鵬校長講了中心小學課改成長三部曲，第一年盲目中推課改，第二年穩(wěn)定中抓課改，第三年精細中抓課改，講了中心小學小組建設導學案小組評價等方面的做法，使我明白了要想搞好課改，小組建設必須搞好，小組合作問題兩人小組能解決的問題不要四人小組，小組評價要用好，多激勵學生，使我明白課改是提升辦學品味的一條高效通道， 課改是搞好學校教學質量的有力抓手，課改是給孩子更大的教育公平。經過為期三天的暑假校長培訓，各位作報告的校長都談了太谷學習的感受以及自己學校的做法，每一場報告對我都是一次啟發(fā)，讓我大開眼界，同時拓寬了我的辦學思路，使我明白了新的學年該怎么做，該做什么。我想正如馬紅娟校長說的讓我們做簡單純 凈的教育，抓住身邊的小事，認認真真去做好。 ，如何合理的評價教師？ ，為學校老師服務？ 總的來說，教育是一門慢的藝術。 四、工作中的困惑 ，有沒有良好的經驗可以借鑒學習。她們學校的優(yōu) 秀做法值得我們學習。聽了馬紅娟校長魏秋玲校長等人的報告更是深深的感覺到養(yǎng)成教育落實的總要性。 三、養(yǎng)成教育貴在落實 養(yǎng)成教育我們平時都在做。管理的最高境界是：調動人 的積極性。如何調動教師的積極性成了當前擺在我們面前的一個重要課題。多去想一想該干什么？重點是什么？怎樣能干好？從學生的發(fā)展去考慮。其次是 作為校長應該敢于擔當和有責任感。校長是學校的一面旗幟，校長的一舉一動影響著學生老師家長。幾點感受和大家進行交流。通過這次學習讓我重新審視了自己的學校，看到了自己在工作中的差距。我將不斷的學習新課程中 的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育做一點微薄的貢獻。 總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的 “ 任務型 ” 教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。例如在教學新單詞導入部分時，陳李明老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過Let’ssing,Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo 等多種活動方式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中 現(xiàn)在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師 “ 活用教材 ” 、 “ 用活教材 ” 。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。 ” 這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。 一、觀看示范課，學習優(yōu)秀教師的教學經驗 在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。我將以這次培訓為契機，更加堅定獻身職教的信念，學深悟透政策理論，研究細化措施，切實增強自身的教學科研能力、組織協(xié)調能力，勇于擔當，狠抓落實，為學院的發(fā)展做出新的更大的貢獻！ 學校的培訓心得怎么寫篇 9 通過這次暑假小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。職業(yè)教育教學成果本質上是教學改革（人才培養(yǎng)模式改革、課程改革、實踐教學改革）等不同層面職業(yè)教育教學改革的實施方案，而不是之前所認為的研究報告、論文或者教材。 三、厘清了職業(yè)教育教改課題和職業(yè)教育教學成果的關系，明確了職業(yè)教育教學成果的本質。密切結合教學和管理工作實際，善于發(fā)現(xiàn)教學和教學管理中存在的問題；教學研究要與質量工程、教學改革項目緊密結合。所以，我們在申請教改課題立項的同時就應樹立申報職 業(yè)教育教學成果的意識。開展教育教學研究必須認真抓好選題、立項、開題、中期檢查、結題鑒定等主要環(huán)節(jié)。 王教授指出，教學研究不同于社科和教育科學研究，教學研究有 3 個特點：一是問題導向。提高教學質量是一項系統(tǒng)性、