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正文內(nèi)容

學(xué)校的培訓(xùn)心得怎么寫(xiě)10篇通用(編輯修改稿)

2024-09-16 03:30 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育模式跟咱們中國(guó)是大大不同的,日本的殘酷,但是經(jīng)那樣教育出來(lái)的孩子都特別的勇敢,中國(guó)的教育模式人性化,但是孩子不如日本的勇敢,而且經(jīng)過(guò)多事實(shí)證明,中國(guó)寶寶的自理能力是很差的,所以在咱們以后教育教學(xué)中,要學(xué)校和家長(zhǎng)一起來(lái)鍛煉幼兒的自理能力,學(xué)校只是自己來(lái)做,而家長(zhǎng)不參與、不支持的話那也是不行的,應(yīng)該學(xué)校和家長(zhǎng)一起做,那樣孩子才能得到全面的發(fā)展,還有就是我們應(yīng)該重視孩子的身體健康的同時(shí)也要注意孩子的心理健康;注重孩子的成績(jī)的同時(shí)也要注重孩 子的快樂(lè);要讓咱們的孩子得到全面發(fā)展; 再就是,我們要給孩子足夠的空間發(fā)展,每天的活動(dòng)時(shí)間不能少于兩個(gè)小時(shí),每天的集體活動(dòng)時(shí)間不能多于 35 分鐘,每天的自由區(qū)域活動(dòng)時(shí)間不能低于 小時(shí),要孩子足夠的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng),要做到讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。 學(xué)校的培訓(xùn)心得怎么寫(xiě)篇 7 縣局花重金打造大集體備課平臺(tái)這一系統(tǒng)工程,其好處是不言而喻的,她必將有力促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。 錦上添花的事無(wú)頭痛癢,這里就花中拔草吧。 近日連續(xù)高溫,各地中暑而亡而不少,而早在 “ 五 一 ” 前后多省己下發(fā)通知,禁止高溫作業(yè),且一再重 申。為何高溫作業(yè)瘺禁不止?因?yàn)橥ㄖ僬f(shuō)了一句話:違反之后如何處罰。也就是有制度,但不健全。 再回到網(wǎng)絡(luò)備課,又不知做得優(yōu)良中差有何區(qū)別,難道真像朱祥慧教師說(shuō)的 “ 那就沒(méi)治了 ” ?如果沒(méi)有區(qū)別,那不管備課是電子稿還是人工書(shū)寫(xiě),結(jié)果仍是穿新鞋走老路 —— 形式主義。 希望網(wǎng)絡(luò)備課不光是 “ 治老師 ” 的緊箍咒,更希望她也定位成滿足教師工作成就感的舞臺(tái)。因?yàn)榻處焸內(nèi)钡牟还馐清X(qián)。 如果為了方便管理規(guī)定字?jǐn)?shù)之類,并不能提高備課質(zhì)量,這又走到形式主義的另一個(gè)極端了。 分組交流環(huán)節(jié)對(duì)教師們很有幫助,希望以后逢會(huì)必討論。因?yàn)楫吘勾蠖鄶?shù)教 師上不了網(wǎng)。如果下次反過(guò)來(lái)問(wèn)能上網(wǎng)的老師請(qǐng)舉手,結(jié)果就更客觀了。另外,此環(huán)節(jié)可操作性差,不想干的仍然我行我素。聯(lián)系到教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)有必要的紀(jì)律約束,缺一不佳。 朱教師的講座內(nèi)容如暗夜突然點(diǎn)亮的燈塔,給迷失的人以方向。不管路還有多遠(yuǎn),至少已經(jīng)有了方向。朱教師講議之系統(tǒng)之概括,適合任何學(xué)科,做筆記時(shí)也有共鳴。說(shuō)實(shí)在的,明白這些不難,學(xué)會(huì)也不騅,可同樣是教學(xué)為什么幾年后我仍然原地不動(dòng)?很明顯是態(tài)度問(wèn)題,沒(méi)認(rèn)真干。都說(shuō)這個(gè)社會(huì)如何如何,但事實(shí)證明,認(rèn)真做事的人會(huì)有人看到的。 聽(tīng)到 , 嚇了一跳,看了大屏幕才知道原來(lái)是 Powerpoint 幻燈片的通配符,以前經(jīng)常用,但只是自己根據(jù)提示摸索,沒(méi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò),也沒(méi)注意 ,有些功能不知道,如錄像載入。為此,還去學(xué)習(xí)了 FLASH( 英文版)。兩者比較, FLASH 功能強(qiáng),適合原創(chuàng)動(dòng)畫(huà),但操作復(fù)雜,學(xué)會(huì)了也沒(méi)啥用,且容易遺忘(我是經(jīng)常翻書(shū)的)。另外網(wǎng)上下載的版本一般只試用三十天,不利于保存。紀(jì)燈片屬 OFFICE自帶文件,大小合適,易學(xué)易用,遇到動(dòng)畫(huà)時(shí)可從網(wǎng)上下載素材,基本能替代 FLASH 動(dòng)畫(huà)功能,適合教學(xué)用途。 龍老師備課時(shí)顯然沒(méi)備 學(xué)生:一開(kāi)始在剪貼、復(fù)制上浪費(fèi)了些時(shí)間,然而瑕不掩玉,講解系統(tǒng)清楚,加上內(nèi)容吸引人,教師們聽(tīng)得比前兩天認(rèn)真多了。 順便提一下,用 ACDSee(俗稱大眼)編輯圖片要比畫(huà)圖方便,因?yàn)樗緛?lái)就是編輯照片的,比如魔棒、套索功能要比橡皮精確快捷,而畫(huà)圖一般用于創(chuàng)作過(guò)程。各有所長(zhǎng),應(yīng)配合應(yīng)用。 學(xué)校的培訓(xùn)心得怎么寫(xiě)篇 8 7 月 18 日下午,按照學(xué)院暑期培訓(xùn)工作安排,認(rèn)真聆聽(tīng)了王教授關(guān)于提高職業(yè)教育教學(xué)研究水平努力培育高水平教學(xué)成果的講座;通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)地了解了職業(yè)教育教學(xué)成果的發(fā)展歷程和省內(nèi)獲獎(jiǎng)現(xiàn)狀;最重要的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教 學(xué)研究的路徑、重要環(huán)節(jié)、必備元素等內(nèi)容。具體總結(jié)如下: 一、明確職業(yè)院校教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的重要性。 大到職業(yè)教育改革,小到教師個(gè)人發(fā)展,王教授從不同的角度強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育教研工作的重要性。他指出,職業(yè)院校推進(jìn) “ 三教改革 ” ,需要強(qiáng)化教育教學(xué)研究。 “ 教師 ”“ 教材 ”“ 教法 ” (統(tǒng)稱 “ 三教 ” )貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程 ,事關(guān)職業(yè)教育 “ 誰(shuí)來(lái)教 ”“ 教什么 ” 和 “ 怎么教 ”, 直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。在教師、教材和教法三者之間,教師是教學(xué)改革的主體,是 “ 三教 ” 改革的關(guān)鍵;教材是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體;教法(或教學(xué)模式)是改革的路徑 ,教師和教材的改革最終要通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段的變革去實(shí)現(xiàn)。他強(qiáng)調(diào),內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要加強(qiáng)教研工作。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展體現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變;從粗放型發(fā)展向精細(xì)型發(fā)展轉(zhuǎn)變;從同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展轉(zhuǎn)變;從借鑒發(fā)展為主向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變;從任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主向文化引領(lǐng)發(fā)展轉(zhuǎn)變。提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工程,這就需要把教學(xué)質(zhì)量提高上升到科學(xué)研究的高度,把教學(xué)問(wèn)題當(dāng)成一個(gè)大的科研的課題進(jìn)行認(rèn)真、廣泛研究,用科研的態(tài)度來(lái)研究解決教學(xué)和教學(xué)管理中的一系列問(wèn)題,以教研促教改是職業(yè) 院校教學(xué)工作的基本思路。 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教育教學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)、教改課題重點(diǎn)要素以及以教改課題為基礎(chǔ)如何申報(bào)教學(xué)成果。 王教授指出,教學(xué)研究不同于社科和教育科學(xué)研究,教學(xué)研究有 3 個(gè)特點(diǎn):一是問(wèn)題導(dǎo)向。以解決教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo);二是要研究提出解決教學(xué)問(wèn)題的科學(xué)的可操作的具體改革方案;三是必須經(jīng)過(guò) 2~4 年的實(shí)踐檢驗(yàn),證明對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是有效的。開(kāi)展教育教學(xué)研究必須認(rèn)真抓好選題、立項(xiàng)、開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題鑒定等主要環(huán)節(jié)。確保課題研究的質(zhì)量,為培育高水平教學(xué)成果創(chuàng)造條件。所以,我們?cè)谏暾?qǐng)教改課題立項(xiàng)的同時(shí)就應(yīng)樹(shù)立申報(bào)職 業(yè)教育教學(xué)成果的意識(shí)。對(duì)于如何以問(wèn)題為導(dǎo)向,做好教
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