有關(guān)社會實踐工作5篇(參考版)
2024-09-16 01:49本頁面
【正文】 。 作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分， 這是不可否認(rèn)的事實。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。在很多招聘會上常反映出的一個問題，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。 在實踐的這段時間內(nèi)，我?guī)兔与娫?，?fù)印資料，整理文件，開發(fā)票等，感受著工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里老師可能會對我們說今天做些什么，明天做些什么，而在這里，卻不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去 做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。 實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。 有關(guān)社會實踐工作篇 5 自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。我們也感謝孩子們贈與我們這一段日后回憶起來值得熱淚盈眶的時光，不虛此 行。窮鄉(xiāng)僻壤當(dāng)然，這次支教對象雖然是貧困地區(qū)，但是還只是一個鎮(zhèn)級的中學(xué)，不是我想象中的那么貧困，這里的孩子也不是我想象中的那么純真樸實，很多都事情不需要我們解釋他們自己都理解，很多想法我們以為他們不會有但是他們素以為實。孩子們在學(xué)習(xí)，我們也從孩子們身上學(xué)著做自己?？傊@段支教生活于我是非常難忘的，如果去量化評估，我們不知道所付出的是否與所收獲的相抵。 其次，我們感受到了鄉(xiāng)村生活的特別與愜意、收獲了感動的友誼與體驗了充實的經(jīng)歷，我們與同行的隊員以及大別山的孩子們形成了良好的友誼，我也從這段經(jīng)歷中看到了武漢大學(xué)學(xué)子以及學(xué)生組織的優(yōu)秀，互幫互助的精神與同一顆公益心帶領(lǐng)我們前行。從這件事我們可以看出孩子們一旦開始信任你，你不能出半點差錯，不然就會給他們造成心理陰影。記得最后那天做告別儀式的時候，有個平時非常堅強樂觀的大男孩突然哭著不肯進(jìn)教室，幾位志愿者一直勸導(dǎo)不僅沒有效果反而讓他脾氣更加暴躁，后來我才知道他是對其中一個教員沒有兌現(xiàn)自己贈書給他的承諾，當(dāng)然這是我們工作人員沒有協(xié)調(diào)一致的工作失誤，在操作時，有個教員自認(rèn)為一顆簽名籃球更適合那個孩子， 所以改變了決定。我們來去匆匆，好不容易建立 了感情卻又要畫一個句號，讓孩子們很失落很難過，甚至對支教不再抱有非常大的期待。仔細(xì)想想，短期支教并不能給孩子們帶來太多的專業(yè)知識和大刀闊斧的改革，我們只能從精神土壤進(jìn)行栽培，幫助他們形成樂觀開朗的心理與人格。另外，我們給孩子們帶去了知識，這是必須的，通識類課程不僅寓教于樂，在學(xué)科中尋找趣味、提升邏輯思維能力、豐富了他們的眼界、吸引了他們對外界的憧憬而且調(diào)動了他們的生活常識，升華了他們的人生觀、價值觀和世界觀。記得有一次中午我忙的來不及吃午飯，有個孩子執(zhí)意要去外面給我買泡面回來，還請我吃他們那里的小零食，那個一開始我都叫不出名字的孩子學(xué)會了和我分享幫我分擔(dān)的時候，我真的特別感動。雖然課程部分脫離了原先的計劃，但我們同樣給孩子們帶來了知識與快樂，這也是我們 支教的最高宗旨。在短短幾天時間內(nèi)，我就已經(jīng)熟知班上幾位表現(xiàn)突出的孩子。我們以此為綱，根據(jù)實際可操作性進(jìn)行實時修改和另類設(shè)計。整頓好了以后我們一群大一大二的學(xué)生就借著聚餐的機會相互認(rèn)識與了解，信誓旦旦地期待著第二天正式的支教課程。所以我在網(wǎng)上挖掘支教信息，根據(jù)自身的可行性還有朋友的肯定，我選擇了加入武漢大學(xué)吳天祥小組，與同道中人齊心協(xié)力去做好這次支教工作。這一次暑期實踐活動，我就想要完成這個心愿。突出報銷單的邊角，將其逐張折疊。如果有發(fā)票以外的附件，如相關(guān)報告等，不易進(jìn)行粘貼。左上角對齊粘貼。 把兩張粘貼單粘貼一起。如果火車票多層的話，將其錯開，保證不會將下層的火車票的金額粘住。由于火車票的金額在左邊，所以粘貼在粘貼單的右邊。下面的空隙可以平排粘 貼一列。（注意僅適用于的士票）其他發(fā)票縱向粘貼。這樣餐費發(fā)票粘貼完畢。超出粘貼單的范圍要折疊。注意的是，不能將下面發(fā)票的金額擋住。如有超過應(yīng)將其折疊，在其空隙仍可以粘貼少量發(fā)票，
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