日本大學(xué)教育考試制度范文(參考版)
2024-09-16 01:41本頁(yè)面
【正文】 即便是在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)娜照Z(yǔ)基礎(chǔ)者，也要先選擇語(yǔ)言學(xué)校作為過(guò)渡，一方面強(qiáng)化日語(yǔ)，一方面作參加 “ 留學(xué)考試 ” 的最后準(zhǔn)備。 由于目前日本高等教育的水平比中國(guó)國(guó)內(nèi)要高，但 “ 留考 ” 的競(jìng)爭(zhēng)程度可能不如國(guó)內(nèi)高考，所以很多優(yōu)秀中國(guó)學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力，在日本考入了綜合排名超過(guò)國(guó)內(nèi)大學(xué)的日本知名大學(xué)。另外，留學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后如要申請(qǐng)政府獎(jiǎng)學(xué)金或 國(guó)公立大學(xué)的學(xué)費(fèi)減免，是否參加過(guò)考試和考試的成績(jī)也是重要的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。理科課目為：日語(yǔ) (400 分 )、 2 類數(shù)學(xué) (200 分 )、理綜課目 (200 分 )。 【日本留學(xué)考試制度詳細(xì)介紹 —— “ 留考 ” 的內(nèi)容】 “ 留考 ” 每年的 6 月和 11月在日本各地和日本以外的部分國(guó)家及地區(qū)舉行兩次 (在中國(guó)暫無(wú)考場(chǎng) )，考試分文、理兩科，滿分均為 800 分。借鑒周邊國(guó)家的一些成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法能進(jìn)一步提高我國(guó)英語(yǔ)考試研究的水平，加速我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展。另一方面，數(shù)據(jù)分析 中所用術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)教師中尚未普及。而我國(guó)每一次大規(guī)模考試結(jié)束之后，考試成績(jī)被充分使用，當(dāng)年命題、考試以及閱卷評(píng)分工作即告完成。測(cè)試者在關(guān)心結(jié)果的同時(shí)更關(guān)心自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力在各個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)如何，從中找出不足和確定未來(lái)努力方向。 (2)sTEP 考試在分?jǐn)?shù)的同時(shí)也給測(cè)試者考試各部分的項(xiàng)目分析表。而目前的事實(shí)是我國(guó)的英語(yǔ)考試市場(chǎng)就像一塊，誰(shuí)都想切一塊，而誰(shuí)都沒(méi)有真正想過(guò)怎樣把這個(gè)市場(chǎng)做強(qiáng)做大。由于該項(xiàng)考試未與學(xué)位、留學(xué)及職稱等百姓個(gè)人利益掛鉤，目前參與度不高。國(guó)家有兩個(gè)考試機(jī)構(gòu)：教育部考試中心和人事部考試中心，這兩個(gè)中心均可以命題進(jìn)行翻譯人員資格考試。部門級(jí)的有 “ 職稱外語(yǔ)考試 ” 、 “ 出國(guó)人員外語(yǔ)考試 ” 、 “ 翻譯資格考試 ”。這種權(quán)威性鼓勵(lì)了國(guó)民的參與意識(shí)，日本每年有 250 萬(wàn)人參加各個(gè)級(jí)別的考試，年齡跨度從小學(xué)生到退休人員。 STEP 也是教師資格認(rèn)定和選派留學(xué)生的依據(jù)。 STEP 考試有兩點(diǎn) 值得借鑒： (1)考試成績(jī)的權(quán)威性。分析語(yǔ)言運(yùn)用的依據(jù)是：學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的策劃 (strategies)，激發(fā)其一般性 (generO)和交際性 (mu―nicative) 能力(petccs)，以便進(jìn)行產(chǎn)出 (production)和接受 (recepdon)特定主題 (themes)話語(yǔ) (texts)所涉及的活動(dòng)(activi―ties) 與過(guò)程 (processes)，從而使他們能夠完成在社會(huì)各種領(lǐng)域 (domains)的情景 (situations)中所面臨的任務(wù) (tasks)。第三代體系重視語(yǔ)言的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言必須放在語(yǔ)境和交際情景中去考。相比較而言，日本開(kāi)展全民英語(yǔ)教育和對(duì)英語(yǔ)測(cè)試研究的歷史要長(zhǎng)一些，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)要多一些。 三、日本英語(yǔ)測(cè)試的借鑒 中日兩國(guó)同是非英語(yǔ)為母語(yǔ)的東亞國(guó)家。而對(duì)高級(jí)別測(cè)試者，測(cè)試內(nèi)容則根據(jù)日常生活中所見(jiàn)所聞的報(bào)刊、電視、廣播、信函和來(lái)設(shè)計(jì)。第二階段為面試。其中聽(tīng)力考試占一到四級(jí)考試的 25%～ 30%，五級(jí)考試的 40%。語(yǔ)言運(yùn)用描述了考生應(yīng)能處理的材料類型以及應(yīng)達(dá)到的能力水平。 STEP 七個(gè)級(jí)別的考試標(biāo)準(zhǔn)均從級(jí)別描述、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用 這三個(gè)方面定位：級(jí)別描述對(duì) STEP 各級(jí)別當(dāng)前和今后潛在的考生主體的年齡、受教育程度或工作背景等作了必要的參考性解釋。為此，日本文部省出臺(tái)了一系列文件，其中最重要的是 2024 年制定的《培養(yǎng) “ 能用英語(yǔ)的日本人 ”的戰(zhàn)略構(gòu)想》。這樣做不僅有助于評(píng)估測(cè)試者寫作能力，還可以通過(guò)增加客觀題的辦法在一定程度上彌補(bǔ)多項(xiàng)選擇題之不足。 STEP 考試在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只有客觀性試題 (從四個(gè)選項(xiàng)中選一個(gè)答案的多項(xiàng)選擇題 )，項(xiàng)目有聽(tīng)力、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和書面英語(yǔ)、閱讀理解和詞匯。有的是管整體的，旨在了解確定中心思想的能力 。即使是聽(tīng)力理解方面的題項(xiàng)，對(duì)同一聽(tīng)力材料 (如一篇
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