【正文】 。為此，新教師應(yīng)使自己盡快融入幼兒園這個(gè)大家庭中。 “ 居必?fù)襦l(xiāng)，游必近士 ” ，多從良師益友處獲取教益是學(xué)習(xí)的一條捷徑，可以使自己少走彎路，開(kāi)拓新的思路。當(dāng)然，作為一名新教師，要認(rèn)識(shí)到自己的不足，抱著謙虛的態(tài)度向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，聽(tīng)取 家長(zhǎng)的意見(jiàn)；尤其在與家長(zhǎng)交流時(shí)，不僅舉止儀表要莊重、大方，而且要始終表現(xiàn)出熱情、感興趣、自信和尊重，善于表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心?？尚陆處熗X(jué)得自己年輕，與家長(zhǎng)交談缺乏資歷，因而經(jīng)?；乇芗议L(zhǎng)，即使與家長(zhǎng)交談也是三言兩語(yǔ)。大多數(shù)的家長(zhǎng)都愿意把孩子放在熟悉的、有經(jīng)驗(yàn)的老師班里，而對(duì)孩子班上的新教師會(huì)有更多的疑慮，甚至不放心。同時(shí)，還要以第一次活動(dòng)為起點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)，努力發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極尋求新的突破。其實(shí)，作為一名新教師正確的做法是：原諒自己。 以積極的心態(tài)面對(duì)第一次活動(dòng) 對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，有園領(lǐng)導(dǎo)或 同事來(lái)觀摩的第一次教學(xué)活動(dòng)尤顯重要，因?yàn)檫@是第一次把自己的才智、情感乃至個(gè)人形象展示在領(lǐng)導(dǎo)與同行面前。因?yàn)樵谟螒蛑?，教師與孩子是平等的。 ” 微笑是最有魅力的，它是教師與孩子之間溝通最自然、最有效的渠道。陳鶴琴先生指出： “ 一個(gè)滿面笑容的教師，大家都會(huì)喜歡，兒童是最 有感情的，你態(tài)度和藹可親，笑嘻嘻地對(duì)待兒童，兒童也會(huì)笑嘻嘻地對(duì)待你。這種想法有失偏頗，因?yàn)榻處煹耐挪皇强?“ 高壓政策 ” 來(lái)建立的，而應(yīng)是教師人格魅力的一種自然流露。 以良好的形象迎接第一批孩子 第一次走進(jìn)班級(jí)，你面對(duì)的將是幾十雙陌生的眼睛，這幾十雙眼睛里，有的充滿期待，有的充滿好奇，更多的卻是調(diào)皮。要知道，教師作為 “ 太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) ” ，肩負(fù)著崇高的責(zé)任和義務(wù)，平凡之中蘊(yùn)含著不平凡。新教師大多會(huì)以熱情和自信踏上工作崗位，但隨著時(shí)間的推移，每當(dāng)你按照同樣的程序每天重復(fù)著同樣的勞動(dòng)，理想與現(xiàn)實(shí)之間自然會(huì)產(chǎn)生矛盾，特別是當(dāng)工作不順心、不如意，或者受到社會(huì)上諸多誘惑時(shí)，最初的那股熱情便有可能消失。在這種情況下，你也千萬(wàn)不能怨天尤人，更 不可灰心喪氣，要知道艱苦的環(huán)境更能磨練人，且同樣可以鑄造輝煌。在這樣的環(huán)境下工作，你不僅要努力，還要經(jīng)得起 “ 鍛打 ” 。也許你的第一個(gè)工作單位是一所名牌幼兒園，那里設(shè)備齊全、環(huán)境一流，園長(zhǎng)遠(yuǎn)近有名，教師星光燦爛。要適應(yīng)這種變化，關(guān)鍵是要以滿腔熱情去擁抱新的生活。新教師面對(duì)的是一個(gè)新的環(huán)境和具有挑戰(zhàn)性的工作，不可避免地會(huì)遇到這樣或 那樣的困難和問(wèn)題。只有教師具有了創(chuàng)新的教育理念，具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠真正推動(dòng)我們的學(xué)前教育走向教育現(xiàn)代化。 又如在學(xué)習(xí)了 “ 繪聲繪影 ” 軟件后，蒙氏教研一組的教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中， 將幼兒的活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行剪輯與編輯，為現(xiàn)場(chǎng)教研提供真實(shí)的素材 ?? 在走向信息化的現(xiàn)代社會(huì)，提高幼兒園的教育信息化管理水平，積極開(kāi)展園本化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)是刻不容緩的大事。在培訓(xùn)交流過(guò)程中，每位教師的作品都讓我們?yōu)橹潎@，他們運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果。 如由于 “ 非常好色 ”“ 光影魔術(shù)手 ” 軟件的學(xué)習(xí)易上手，操作簡(jiǎn)單、方便，立刻贏得教師們的推崇，學(xué)會(huì)使用 “ 非常好色 ”“ 光影魔術(shù)手 ” 軟件以后，教師們將平時(shí)拍攝的照片運(yùn)用已學(xué)的技能進(jìn)行編輯與裝飾，上傳到幼兒園班級(jí)網(wǎng)站上，立即受到家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。 這樣一來(lái)，培訓(xùn)并不是把專(zhuān)家的意見(jiàn)直接灌輸給教師，而是組織教師先討論，最后匯總得出結(jié)論，由專(zhuān)家進(jìn)一步引領(lǐng)。 “ 案例分析式培訓(xùn) ” 是一種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)方式 ，它不同于傳統(tǒng)的講解式培訓(xùn)，主要是運(yùn)用案例去激發(fā)教師思考和探討，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。 “ 參與式 ” 培訓(xùn)是指運(yùn)用 “ 參與式方法 ” 使每個(gè)教師參與到集體活動(dòng)中。 當(dāng)教師掌握了照片拍攝技能后，我們又組織教師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，如 “ 非常好色 ”“ 光影魔術(shù)手 ”“ 繪聲繪影 ” 等軟件的學(xué)習(xí)，使教師能將所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到日常工作中去。這樣，教師對(duì)自己原來(lái)為什么照片拍攝失敗找到了原因和解決的方法。 在培訓(xùn)中教研獲得了許多新知識(shí)，如以往我們都不熟悉數(shù)碼照相機(jī)的 ISO 拍攝模式用途，通過(guò)培訓(xùn)我們才了解到 ISO 有不同的感光度： 100/200 適合在天氣晴朗的室外， 400/800 適合在傍晚和多云的天氣，而1600 則適合在夜間或黑暗的室內(nèi)。加油吧！幼兒教師們。在最后還寫(xiě)了一句話，希望老師以后要天天開(kāi)心，永遠(yuǎn)快樂(lè)，我真的感動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)，原來(lái)還覺(jué)得那么不懂事的孩子，其實(shí)有一顆善解人意的心，作為老師還有什么比這個(gè)更感到欣慰呢？還有什么比這個(gè)更讓人有工作的活力，為了那些天真無(wú)邪的孩子們，我也應(yīng)該要踏踏實(shí)實(shí)的工作，開(kāi)開(kāi)心心的和幼兒度過(guò)每一天，孩子，老師感謝你讓我明白了教師的快樂(lè)和職責(zé) 。于是，我整個(gè)人完全象泄氣的皮球，無(wú)精打采。這些幼兒什么都不懂，什么事情都要老師去做，一會(huì)又有孩子要尿尿，一會(huì)又有孩子要喝水，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得煩極了，這些孩子怎么這樣難纏呀！真后悔到幼兒園來(lái)。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，更不敢說(shuō)為之付出了多少，我只想說(shuō)是孩子感動(dòng)了我，讓我為這份事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，我要說(shuō)孩子，老師謝謝你。說(shuō)實(shí)話，幼兒工作是煩瑣的、平凡的、辛苦的。我園本著 “ 民主、開(kāi)放、行動(dòng)、活潑 ” 的原則，定期舉辦教師論壇，鼓勵(lì)新老教師暢所欲言，在交流與討論的過(guò)程中，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)控、自我發(fā)展和自我完善。 設(shè)立教師論壇，促進(jìn)教師自主發(fā)展 教師成長(zhǎng)是眾多因素共同產(chǎn)生影響的結(jié)果，而給教師提供 “ 發(fā)表 ” 的園地，是這眾多因素中不可忽視的一個(gè)方面。這樣優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有益于在教師群體中形成良好的互動(dòng)機(jī)制。因此，我們要求新老教師緊密合作，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，互相觀摩、討論、協(xié)商和評(píng)價(jià)。 而邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師來(lái)園開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、上示范課，讓教師走近專(zhuān)家、名師，則是園本培訓(xùn)中集體培訓(xùn)的一個(gè)重要策略。針對(duì)目前專(zhuān)家、名師與一線 教師之間普遍存在的單向、線形關(guān)系，教師的主體意識(shí)和能動(dòng)性無(wú)法實(shí)現(xiàn)的狀況，我園在邀請(qǐng)課程專(zhuān)家對(duì)課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全程介入時(shí)，更加注意尋求專(zhuān)家的有效指導(dǎo)方式。我們的做法是：首先，通過(guò)各種途徑盡可能與有關(guān)的專(zhuān)家、名師建立合作關(guān)系。 我們發(fā)現(xiàn) “ 參與式培訓(xùn) ” 是一種合理且有效的培訓(xùn)方式，具體做法是：首先，進(jìn)一步關(guān)注教師的個(gè)性，充分尊重教師的人 格，營(yíng)造民主平等氛圍，以改變目前教師培訓(xùn)中領(lǐng)導(dǎo)和群眾、專(zhuān)家和教師、教師和教師之間互相隔離，缺乏溝通與合作的現(xiàn)狀，努力形成培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)共同體。 具體來(lái)說(shuō)：第一，確立課題；第二，圍繞課題選擇學(xué)習(xí)和研究的材料；第三，開(kāi)展學(xué)習(xí)和課題研究活動(dòng)；第四，對(duì)課題 研究結(jié)果進(jìn)行反思。 以課題促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 教育研究對(duì)教師的發(fā)展具有重要的促進(jìn)功能，正如有專(zhuān)家提出的 “ 教學(xué)就是研究，教師尤其是一個(gè)好的教師必須是一個(gè)教育科學(xué)研究者 ” 。 幼兒園教師師德心得體會(huì)精選篇 15 近幾年，我園在園本教師培訓(xùn)方面做了一些嘗試，我們發(fā)現(xiàn)園本培訓(xùn)能較好地將 教育理論和教育實(shí)踐融合起來(lái)，使教育理論與教育實(shí)踐更緊密地結(jié)合，引導(dǎo)教師的教育實(shí)踐由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)和理性，并再?gòu)睦硇赃M(jìn)入豐富多彩的 “ 情景 ” 。尤其我們是幼教行業(yè)，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子，更來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。并且定時(shí)對(duì)戶外大型玩具檢查一次，做到層層排查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)微細(xì)小的環(huán)節(jié)。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法，掌握發(fā)生意外事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理辦法，做到遇事不亂，應(yīng)對(duì)有方。所以，教師對(duì)幼兒生活活動(dòng)必須制定嚴(yán)密的安全規(guī)則。 提高教師的安全責(zé)任感，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn) 教師只有在思想上重視安全問(wèn)題，才能時(shí)時(shí)處處做有心人。送孩子來(lái)園時(shí)，必須和老師做好交接工作；幼兒離園時(shí)，家長(zhǎng)必須出示接送卡接幼兒，做到無(wú)冒領(lǐng)、無(wú)走失。 建立安全制度和檢查制度 （ 1）門(mén)衛(wèi)制度：為了確保幼兒園的秩序安全，必須嚴(yán)格把好進(jìn)門(mén)關(guān)，無(wú)關(guān)人員一律不得進(jìn)入園區(qū)，另外，門(mén)衛(wèi)人員必須嚴(yán)格禁止幼兒擅自單獨(dú)離園。在不影響交通順暢的情況下，引導(dǎo)家長(zhǎng)將車(chē)輛停放整齊、有序。 門(mén)衛(wèi)、輔警、值班老師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作到位 由于幼兒園地理位置的特殊性，接送幼兒的車(chē)輛停放以及排隊(duì)等候成了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。尤其是本學(xué)期我們搬入了新園，在方方面面上都還不成熟，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合、經(jīng)驗(yàn)的積累，才可以形成一套適合我們幼兒園安全工作的管理模式。 ” 幼兒園教師師德心得體會(huì)精選篇 14 安全工作是幼兒園教育永恒的話題。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。 幼兒工作的核心是 “ 愛(ài) ” 。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情？不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多失去，也有很多收獲。所以在今后，我會(huì)更加用心的對(duì)待我在 __幼兒園里的工作，我會(huì)更加細(xì)致 的去照顧小朋友的情緒，會(huì)更加耐心的陪伴他們長(zhǎng)大。比如說(shuō)，在他們玩游戲的時(shí)候，他們洋溢在臉上的笑容，就能夠讓我在那一瞬間感受到他們的天真可愛(ài)，跟著他們也哈哈大笑起來(lái)。所以這也很考驗(yàn)我們幼兒園教師的能力。所以當(dāng)一名幼兒園教師也不是一件非常輕松的事情，我們需要掌握一個(gè)度，既要在學(xué)生們面 前樹(shù)立一個(gè)威嚴(yán)，又要和他們成為一個(gè)好朋友之間的相處。當(dāng)我教他們認(rèn)字的時(shí)候，他們就都一個(gè)個(gè)的說(shuō)話吵鬧；當(dāng)我?guī)麄兂鋈ネ娴臅r(shí)候，就都一個(gè)個(gè)的亂跑，不守紀(jì)律。但是在來(lái)到 __幼兒園，成為一名教師之后，我就徹底的改變了我的這種天真的想法。 第一個(gè)比較的心得體會(huì)就是，教師工作的不易。還有很多很多我以前沒(méi)有接觸過(guò)的工作內(nèi)容，在這段時(shí)間里，我都體驗(yàn)和嘗試過(guò)了。細(xì)細(xì)算來(lái)，我來(lái)到這里也已經(jīng)快五個(gè)月的時(shí)間。 幼兒園教育的發(fā)展，需要男性教師的介入，需要教育科研的支撐，需要深入的、辯證的思考和研究，更需要教育行政部門(mén)的全力支持。但是，幼兒園教育 “ 女性化 ” 所暴露出來(lái)的缺點(diǎn)也和其優(yōu)勢(shì)一樣扎眼。這是一個(gè)可怕的事實(shí)，這個(gè)事實(shí)的背后，隱藏著可怕的后果。三是封建傳統(tǒng)的 “ 大男子主義 ” 思想的影響。幼兒園中男性教師少，幼兒園留不住男性教師，一是因?yàn)橛變簣@教師待遇低，在中國(guó)這樣一個(gè)男人養(yǎng)家成為 “ 共識(shí) ” 的國(guó)度里，待遇低到不能養(yǎng)家糊口的地步，那是男人忍無(wú)可忍的事情。原因是這兒的環(huán)境不適合男性，他在這樣的環(huán)境中工作倍感孤獨(dú)。 南京市有一個(gè)幼兒園試圖改變這樣的狀況，以優(yōu)惠的條件聘請(qǐng)了一位男性教師，但是，他只干了三個(gè)月，就義無(wú)反顧地走了。 三、幼兒園教育基本 “ 女性化 ” 進(jìn)了幼兒園，你很難發(fā)現(xiàn)有男教師；召開(kāi)幼兒教育大會(huì)，臺(tái)下可能是清一色的女教師；進(jìn)行幼兒園教育的研討活動(dòng)，參加的