新幼兒園工作規(guī)程心得體會(huì)5篇(參考版)
2024-09-15 22:00本頁(yè)面
【正文】 。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。 同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。 幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中 獲得新的經(jīng)驗(yàn)。再有，愛(ài)和 尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想 “ 蹲下來(lái)講話(huà) ”“ 抱起來(lái)交流 ”“ 牽著手教育 ” 。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。 幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要 通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字 3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以無(wú)論在生 活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。 如果沒(méi)有愛(ài) 心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。 每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子 的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。 三、通過(guò)榜樣的作用吸引幼兒： 幼兒園開(kāi)展 “ 陽(yáng)光浴 ” 鍛煉，為了讓幼兒能夠積極地參與，我們首先讓那些運(yùn)動(dòng)量大，吃飯好的幼兒來(lái)實(shí)驗(yàn)，每天的陽(yáng)光浴孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，保準(zhǔn)孩子 2 小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)。同時(shí)我們還組織看圖講述 “ 為什么要多喝水？ ” ，幼兒明白了 “ 多喝水皮膚會(huì)很漂亮；多喝水不容易生病 ”等道理，由此幼兒也養(yǎng)成了自覺(jué)喝水的好習(xí)慣。如：將 “ 橡皮膏朋朋 ” 的故事編成表演游戲，在 “ 小舞臺(tái) ” 游戲中進(jìn)行表演；在自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起下 “ 好 習(xí)慣棋 ” 等，孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。活動(dòng)后經(jīng)測(cè)試 80%的幼兒達(dá)到教育目標(biāo)，增長(zhǎng)率達(dá)到 67%。又如，為了教育幼兒 “ 感到不舒服，主動(dòng)對(duì)老師說(shuō) ” ，我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng) “ 生病以后 ” 。為了教育幼兒 “ 不玩尖利的東西 ” ，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “ 手指劃破了 ” 這一活動(dòng)，通過(guò)觀看圖片，讓幼兒討
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