學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-27 00:47本頁面
【正文】 讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，學(xué)到方法，發(fā)展能力，得到愉快的情感體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。對(duì)所有學(xué)生表現(xiàn)尊重和欣賞的情感，給學(xué)生自尊、自信，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。 2. 通過實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)， 體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的育人理念。因此在學(xué)生完整的經(jīng)歷探究過程的同時(shí)，重點(diǎn)通過老師的問題引導(dǎo)學(xué)生自主制定計(jì)劃和設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)與生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感、態(tài)度，從中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。 幻燈片展示 4min 本教學(xué)設(shè)計(jì) 與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 1. 本節(jié)從生活中的潛望鏡引入新課并設(shè)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，提高學(xué)生的注意力；也可以將學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而引出平面鏡的作用。 通過理論分析為什么平面鏡成的是虛像，讓學(xué)生充分理解 虛 像 的 含義。 幻燈片展示 40s 拓展提高 分析平面鏡成像的原理，為什么人可以在鏡前看見像，又為什么認(rèn)為物體的像好像在鏡中發(fā)出的光到人眼睛了呢？ 學(xué)生觀察光路圖。 片展示 歸納總結(jié) 一、 總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究過程 二、總結(jié)方法 替代法 學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)及方法。 學(xué)以致用，鞏 幻燈 6min 8 小組交流討論，展示習(xí)題解答過程。 讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面學(xué)生總結(jié)可以不受限制，可能會(huì)提出與結(jié)論不一致的問題；另一方面學(xué)生在互相質(zhì)疑中能引起學(xué)生的興趣，加深對(duì)問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。 小組展示實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果并在課堂上交流探究結(jié)果。 。 。 經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與合作能力。 實(shí)踐操作 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組。 學(xué)生利用三角形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 要求學(xué)生利用三角形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄三角形的三個(gè)頂點(diǎn)的位置，將相應(yīng)的頂點(diǎn)的進(jìn)行連線，測(cè)量相應(yīng)的頂點(diǎn)到平面鏡的距離，用直 角三角板測(cè)量連線與平面鏡關(guān)系，并將三角形的像和物的形狀描畫在白紙上。 13 min 7 劃： 教師 引導(dǎo)學(xué)生 嘗試找 像在什么位置？怎樣把像的位置找到并標(biāo)記呢？ 接著 引導(dǎo)學(xué)生可以采用替代的方法，選擇一個(gè)與物大小相等的另一個(gè)物體替代鏡前的物去與像進(jìn)行比較，這樣就可比較出像與物的大小關(guān)系了。 問題是思維的動(dòng)因，是探究的起點(diǎn)，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能積極思考 和尋求解決方法。 （二） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)學(xué)生觀察后，小組討論，提出可能的問題。 1min 新課講解
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